寄许八

万类春皆乐,徂颜独不怡。

年来人更老,花发意先衰。

乳鹊穿坛画,巢蜂触网丝。

平生美容色,宿昔影中疑。

远道何由梦,同心在者谁。

西风欲谁语,悯默遂无词。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言排律
情感乱世 · 友情 · 思念 · 羁旅
创作背景
乾元二年秦州寓居作
本诗作于唐肃宗乾元二年(759年),当时杜甫为躲避安史之乱流寓秦州(今甘肃天水),生计困顿、年老体衰,与旧友许八久未通音讯,故创作此诗寄赠。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于唐代五言排律体裁,每句五字,全篇遵循对仗、押韵等格律规范,是杜甫近体诗创作的典型作品之一。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层:一是以春日万物欢愉反衬自身年老衰颓、流离失所的孤寂怅惘,二是对离散故友许八的深切思念,暗含对乱世中亲友安危的担忧。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
徂颜指衰老的容颜。怡指快乐、愉悦。乳鹊指刚长出羽毛的幼喜鹊。宿昔指过往、从前。悯默指怀着悲伤的心情沉默不语。同心指志同道合的好友。这些字词都是唐代诗歌中的常用表述,含义通俗易懂。大家学习时可以结合上下文理解每个字词的具体语境义,不需要刻意死记硬背。遇到不确定的字词可以查阅古代汉语词典确认准确含义。
逐句白话释义
春天里所有的生物都很快乐,只有我衰老的容颜看不到一点愉悦。最近几年我越来越老,还没等花儿开放我的心意就已经衰颓了。幼小的喜鹊穿过坛上的画饰,筑巢的蜜蜂触碰到了蛛网的丝。我平生曾经姣好的容貌,如今在影子里看到都觉得陌生不敢确认。路途这么遥远我怎么能梦到你呢,和我志同道合的朋友如今还有谁在呢。对着西风我又能和谁说话呢,怀着悲伤沉默下来最后什么话也没说。大家读的时候可以对照原文逐句对应,理解每一句表达的基本意思。不要添加额外的想象内容,先把握最基础的字面含义。
核心主旨与内容概括
这首诗是杜甫在春天的时候写给自己的老朋友许八的。诗人先写春天里万物都很快乐,反过来对比自己的不开心。然后写自己越来越老,身体和精神都越来越差。再写自己眼前看到的小景物,最后抒发自己对老朋友的思念,还有在乱世里漂泊的难过心情。整首诗的感情非常真挚,很容易让有类似经历的人产生共鸣。大家读完可以梳理一下诗人感情的变化过程,更好地理解诗歌想要表达的内容。
跨学科 · 是什么
春季开花植物植物学
诗里提到的“花发”指的是春天花卉开放的景象。我国温带地区的多数植物都会在春天温度回升的时候开花,这是植物适应气候的自然生长规律。秦州地区的春天气候温和,降水充足,适合很多花卉生长,所以春天会出现百花盛放的景象。大家在春天外出的时候也可以观察身边开放的花卉,感受和诗里一样的春景。这些植物知识和我们的日常生活联系很紧密,很容易理解。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体语气要低沉舒缓,不要读得太快。首联“万类春皆乐”可以稍微读得轻快一点,“徂颜独不怡”要放慢语速,压低声音,突出反差感。中间四句可以用平缓的语气读,尾联的情绪要越来越低沉,最后一句“悯默遂无词”要慢慢收声,留出一点停顿。大家可以多读几遍,慢慢找到最合适的节奏。
句式仿写指导
大家可以仿写首联“万类春皆乐,徂颜独不怡”的反差句式。先写大家普遍觉得开心的场景,再写自己不一样的心情。比如可以写“满座人皆笑,孤心独暗悲”,就是用大家都在笑的场景反衬自己的难过。仿写的时候要注意前后两句的对比要明显,语义要通顺。大家可以多尝试几个不同的场景,练习这种反差的表达手法。
名句写作应用
“万类春皆乐,徂颜独不怡”这句可以用在写自己情绪低落、和周围热闹环境反差很大的作文里。比如你考试失利的时候,看到周围同学都很开心,就可以用这句来表达自己的心情。也可以用在写思念亲人、思念家乡的文章里,用来反衬自己的孤单。大家写作文的时候可以灵活引用,会让文章更有文采。
关联知识图谱
赠卫八处士同主题
《赠卫八处士》也是杜甫写给老朋友的诗作,同样创作于安史之乱时期,抒发的也是乱世中亲友离散的感慨,和《寄许八》的主题高度一致。大家可以把两首诗放在一起对比阅读,更容易理解杜甫这一时期的创作特点。两首诗的感情都非常真挚,都很有感染力。
安史之乱历史关联
安史之乱是唐代中期爆发的大规模叛乱,是唐朝由盛转衰的转折点,也是杜甫创作《寄许八》的时代背景。这场叛乱导致大量百姓流离失所,杜甫自己也被迫辗转多地躲避战乱,他的很多诗作都反映了这场叛乱带来的社会动荡。大家可以了解安史之乱的相关历史,更好地理解杜甫的诗歌。

名句 CLASSIC LINES

万类春皆乐,徂颜独不怡
该句是本诗核心名句,以乐景衬哀情的反差手法极具代表性。

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作者 POET

张说

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