三代门 太康
师保何人为琢磨，安知父祖苦辛多。
酒酣禽色方为乐，讵肯闲听五子歌。
基础信息 BASIC
情感劝诫 · 讽喻
创作背景
晚唐讽谏创作背景
作者周昙为晚唐国子直讲，曾创作系列咏史诗共195首，分朝代吟咏史事。本首属于《三代门》组诗，创作于晚唐懿宗、僖宗统治时期，当时朝政混乱、统治者沉迷享乐，作者借上古史事讽谏当朝统治者，具有明确的现实指向性。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于七言绝句体裁，是晚唐咏史诗的典型作品。咏史诗是中国古代诗歌的重要门类，以历史人物、事件为吟咏对象，多承担讽谏教化功能。七言绝句篇幅短小精悍，适合表达尖锐直接的讽喻观点。
情感 · 解读
本诗核心情感是批判统治者荒废政务、贪图享乐、忘记先辈创业艰辛的昏庸行为，劝诫为政者要居安思危、重视谏言、秉持勤政理念，是典型的儒家教化类诗歌表达。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词释义
师保指古代辅佐帝王、教导贵族子弟的官员。琢磨原指打磨玉石，这里指教导培养。禽色指田猎游乐和女色。讵肯是反问词，意思是怎么肯、难道肯。五子歌是夏朝太康失国后，他的五个兄弟所作的劝诫诗歌。所有字词含义都贴合诗歌的咏史讽谏语境，没有生僻异义。
逐句白话释义
第一句的意思是，到底是谁作为辅导官员教导太康的呢？第二句的意思是，太康根本不知道自己的父亲和祖父创业有多么辛苦。第三句的意思是，太康沉迷饮酒、田猎和女色，正每天寻欢作乐。第四句的意思是，他难道肯抽出空闲来听五个兄弟的劝诫歌声吗？整体释义直白通顺，没有添加额外的文学修饰。
核心主旨与内容概括
本诗是一首咏史讽喻诗，以夏朝君主太康荒废政务、贪图享乐最终失国的历史事件为核心内容。作者通过吟咏这段史事，批判了忘记先辈创业艰辛、只知贪图享乐的昏庸统治者，传达了居安思危、重视谏言的为政理念。内容通俗易懂，指向明确，是典型的教化类咏史诗。
跨学科 · 是什么
太康失国历史事件历史学
太康是夏朝的第二位君主，是开国君主启的儿子。他继位之后沉迷享乐，长期外出田猎不理朝政，最终被东夷部落的首领后羿夺走了政权，史称“太康失国”。他的五个兄弟在洛水边等待他归来不得，就创作了《五子之歌》表达对太康的不满和劝诫。这段史事是中国早期王朝历史上著名的政权更迭事件。
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读写应用
基础诵读指导
本诗诵读时采用七言绝句标准的2-2-3断句节奏，每句的停顿为：师保/何人/为琢磨，安知/父祖/苦辛多。酒酣/禽色/方为乐，讵肯/闲听/五子歌。前两句语气平缓带疑惑感，第三句语气略带批判意味，第四句反问语气要加重，突出讽刺效果。整体语速偏平缓，不需要过快。
句式仿写指导
本诗可以仿写的核心句式是“设问铺垫+事实陈述+反问收束”的咏史讽喻结构。仿写时先以设问句引出批判对象，再点明其错误行为，最后用反问句强化批判效果。例如仿写可以写：“公仆何人为教导，安知百姓苦辛多。酒绿灯红方为乐，讵肯闲听疾苦歌。”仿写时要注意韵脚统一，反问句的讽刺力度要充足。
名句写作应用
核心名句“酒酣禽色方为乐，讵肯闲听五子歌”适合用在批评享乐主义、强调居安思危、呼吁重视群众意见的写作场景中。比如写廉政建设主题的文章时，可以引用这句诗批评部分干部忘记初心、沉迷享乐、不愿意倾听群众意见的错误行为。也可以用在企业管理主题的文章中，警示管理者不要忘记创业艰辛，不要沉迷享乐忽视企业发展风险。
关联知识图谱
五子之歌历史关联
《五子之歌》是本诗核心典故的来源，出自《尚书·夏书》，记载了太康失国后五个兄弟创作劝诫诗歌的史事，是本诗讽喻意义的核心依托。
名句 CLASSIC LINES
酒酣禽色方为乐，讵肯闲听五子歌
这两句以直白的反问手法直接点明批判主旨，语言锋利，指向明确。
标签 TAGS
作者 POET
周昙 生卒年不详
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