【商调】字字锦

群芳绽锦鲜,香逐东风软。

莺簧转巧声,题起伤春怨。

睹名园,杏障桃屏, 桃屏上映着柳眉翠钿。

天天,桃花窨约,恰似去年。

因何去年、去年人不见,空 蹙破两眉翠尖。

奈奈山长永远,他在那里和谁两个欢欢喜喜?

咱这思思想想,寻 寻觅觅,欲待见他一面。

【赚】离绪恹恹,奈少个人儿在眼前。

空嗟怨,不知何日再团圆。

泪涟涟, 极目关山隔雾前,写下花笺谁与传?

心事无告托,冤家直恁误人方便,怎生消遣。

【满园春】南楼外雁翩翩,悄没个音信传。

长空败叶飘飘舞,金风动,铁马 儿声喧,纱窗外透银蟾。

想杀人也天,盼杀人也天,短命冤家,音稀信杳,莫不 误约盟言。

【幺篇】彤云布,朔风起,遍长空柳花飘棉。

几朵早梅开放蕊,销金帐共谁 两个欢宴?

独自个守炉边。

想杀人也天,盼杀人也天,短命冤家,音稀信杳,莫 不误约盟言。

【余音】终须有日重相见,相见后依然欢宴,办炷明香谢天。

基础信息 BASIC

体裁
情感思友 · 惜别 · 惜春
创作背景
元代市井娱乐文化背景
本曲创作于元代中后期,正值城市商业经济繁荣与市民文化兴起的时代。学界公认其创作动因源于勾栏瓦舍的演出需求与市井听众的审美偏好。元代科举长期停废,文人阶层下沉,促成了雅俗文化的深度交融。该曲的匿名流传特征,折射出当时民间集体创作与艺人改编的常态。历史事件层面,元代南北交通的频繁与人口流动,使“离愁”成为普遍的社会心理。创作时间考证多定位于十四世纪初,与《雍熙乐府》等早期曲集的编纂时期吻合。该背景为理解文本的世俗化倾向提供了坚实的历史依据。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本作品属于元代散曲中的套数体裁。套数由同一宫调的若干曲牌联缀而成,具有完整的叙事与抒情结构。商调在元代北曲中多用于表达凄怆怨慕之情。该体裁突破了诗词的齐言限制,句式长短错落,音乐性极强。散曲套数在元代勾栏瓦舍中广泛传唱,是市民文学的重要载体。其艺术定位在于雅俗交融,以市井口语入曲,开创了直白抒情的新范式。历代文体地位上,散曲与唐诗、宋词并称,代表了中国古典韵文发展的第三座高峰。该体裁的成熟标志着中国古典文学向世俗化、舞台化转型的关键节点。
情感 · 解读
本曲核心情感肌理围绕闺中女子伤春怀人与期盼重逢展开。情感层次呈现由春景触发的初怨,至秋夜独守的深愁,再到冬日期盼的执念。历代主流解读共识认为,该曲以通俗晓畅的语言,刻画了古代女性在爱情中的等待与坚守。曲中反复出现的“想杀人也天,盼杀人也天”直白表达了深切的思念之苦。情感表达突破了传统诗词的含蓄蕴藉,呈现出元代市民文学的直露奔放。该情感内核具有跨越时代的普遍共鸣价值。读者可从中体会到离愁别绪在时空阻隔下的心理张力。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
本曲重点字词需结合元代口语与古典意象进行基础释义。其中“莺簧”指黄莺鸣叫声如笙簧般婉转悦耳。杏障桃屏形容春日园林中杏花与桃花繁茂如屏风般遮蔽视线。恹恹一词描绘出人物因离愁别绪而精神萎靡、倦怠无力的状态。银蟾是古代诗词中对月亮的雅称,此处指代夜晚清冷的月光。彤云指冬季或早春时节布满天空的阴云,暗示天气转寒。这些词汇共同构建了从春到冬的时序变迁图景。理解这些字词有助于把握全曲的情感基调。读者可通过字面意思初步感知曲中人物的心理变化。
逐句白话释义
全曲逐句白话释义需紧扣字面含义进行直译。首段描写春日百花盛开,东风送暖,黄莺啼鸣引发伤春情绪。名园中桃花杏花如屏风般掩映,柳叶如翠钿点缀其间。主人公感叹桃花依旧,却不见去年相约之人。因思念而双眉紧蹙,不知心上人此刻在何处与谁欢聚。后续段落转入秋冬景象,大雁南飞无音信,落叶飘零,秋风摇动铁马。主人公独守空房,望着窗外明月,期盼重逢却音信全无。最后以焚香祈愿作结,期盼终有重逢之日。整体释义清晰呈现了时间推移与情感递进的过程。
全诗核心主旨
本曲核心主旨围绕闺中女子伤春怀人与期盼重逢展开。全篇通过四季景物的更迭,映射出人物内心从春怨到秋思再到冬盼的情感轨迹。曲中反复出现的“想杀人也天,盼杀人也天”直白表达了深切的思念之苦。作品以通俗晓畅的语言,刻画了古代女性在爱情中的等待与坚守。主旨明确指向对真挚情感的渴望与对离愁别绪的排解。读者可从中体会到元代散曲贴近市井生活的艺术特色。该主旨具有跨越时代的普遍情感共鸣价值。
跨学科 · 是什么
植物学意象解析植物学
曲中涉及多种春季植物意象,需从植物学基础角度进行解析。杏花与桃花属于蔷薇科落叶乔木,花期集中在早春二月至三月。其花朵密集绽放,形成“杏障桃屏”的视觉遮蔽效果。柳树为杨柳科植物,其嫩叶初生时形似古代女子发饰“翠钿”。这些植物在春季同步萌发,共同构成典型的温带季风气候区春景。植物生长周期与曲中“去年”“今年”的时间对照形成自然呼应。了解植物物候特征有助于理解古人借景抒情的创作逻辑。此类植物意象在古典文学中具有固定的文化象征意义。
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读写应用
基础诵读节奏
基础诵读需把握散曲特有的节奏与语气停顿。全曲句式长短错落,诵读时应依循“二二三”或“三三四”的基本节拍。如“群芳/绽锦/鲜,香逐/东风/软”需读出轻快明丽的春景感。至“奈奈山长永远”处,语速应放缓,语气转为低沉绵长。反复出现的“想杀人也天,盼杀人也天”需加重语气,突出焦灼期盼之情。结尾“办炷明香谢天”宜用平稳舒缓的语调收束。通过节奏变化可直观感受情感起伏。初学者可先按标点断句,再逐步融入情感色彩。
基础句式仿写
基础句式仿写可借鉴本曲的白描手法与叠词运用。曲中“思思想想,寻寻觅觅”采用AABB式叠词,增强音韵回环之美。仿写时可尝试使用“朝朝暮暮,冷冷清清”等结构。修辞上多用借代与比喻,如以“莺簧”代鸟鸣,以“银蟾”代明月。练习者可选取日常景物,用通俗语言进行直白抒情。句式宜保持长短结合,避免过于工整的律诗对仗。通过模仿可掌握散曲自然流畅的表达技巧。
核心名句应用
核心名句适用于日常写作中的情感抒发与景物描写。如“因何去年、去年人不见”可用于表达物是人非的感慨。在记叙文或散文中,可借四季景物变迁烘托人物心境变化。该句式结构适合用于书信、日记等私人化文体。写作时需注意情景交融,避免空洞抒情。可结合具体生活场景,将古典意象转化为现代语境。此应用能有效提升文章的文化底蕴与感染力。
关联知识图谱
古典诗词伤春怀人传统同主题
该关联基于古典诗词中常见的伤春怀人母题。历代文人常以春景起兴,引出对远方之人的思念。本曲延续了这一传统创作模式。通过自然景物与人物心理的对照,形成固定的文学表达范式。此类关联有助于读者建立跨文本的阅读认知。在基础学习中,掌握该母题可快速理解同类作品的情感内核。相关研究多见于古代文学通识教材。该知识点为后续深入分析奠定认知基础。

名句 CLASSIC LINES

想杀人也天,盼杀人也天
该句以极度口语化的叠唱形式,将思念之苦推向情感高潮。历代经典评价多赞其“情真语切,不事雕琢”,凸显了散曲的本色之美。

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作者 POET

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