水调歌头正体

水调歌头(五首选三)

东风无一事,妆出万重花。

闲来阅遍花影,惟有月钩斜。

我有江南铁笛,要倚一枝香雪,吹彻玉城霞。

清影渺难即,飞絮满天涯。

飘然去,吾与汝,泛云槎。

东皇一笑相语:芳意在谁家?

难道春花开落,又是春风来去,便了却韶华?

花外春来路,芳草不曾遮。

</p> <p>疏帘卷春晓,胡蝶忽飞来。

游丝飞絮无绪,乱点碧云钗。

肠断江南春思,黏着天涯残梦,剩有首重回。

银蒜且深押,疏影任徘徊。

罗帷卷,明月入,似人开。

一尊属月起舞,流影入谁怀?

迎得一钩月到,送得三更月去,莺燕不相猜。

但莫凭栏久,重露湿苍苔。

</p> <p>今日非昨日,明日复何如?

竭来真悔何事,不读十年书。

为问东风吹老,几度枫江兰径,千里转平芜?

寂寞斜阳外,渺渺正愁予!

千古意,君知否?

只斯须。

名山料理身後,也算古人愚。

一夜庭前绿遍,三月雨中红透,天地入吾庐。

容易众芳歇,莫听子规呼。

基础信息 BASIC

体裁词 · 长调
词牌水调歌头正体
情感哲理 · 惜春
创作背景
金紫书院讲学背景
清嘉庆初年,张惠言主讲安徽歙县金紫书院。为勉励青年学子杨子掞潜心向学而作此组词。创作时间约在嘉庆四年至六年间。学界考证其时张氏正致力于经学与词学之融通。借春日讲学之机,以词代书,寓理于景。动因在于纠正当时士子浮躁之风,倡导沉潜治学之正道。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本作为清代常州词派代表词人张惠言所撰长调词作。词体源于隋唐燕乐,至宋代达于鼎盛。清代词学复兴,常州词派主张比兴寄托,推尊词体。此作依《水调歌头》正体填制,双调九十五字。其体制宏大,音律严谨,承苏辛豪放之余绪,融周姜婉约之精微。在清代词史中具承前启后之文体地位。
情感 · 解读
全词以春日花开花落为引,交织惜春之情与劝学之志。表层写春光易逝、飞絮天涯之怅惘。中层转入对治学修身之期许,劝勉弟子莫负韶华。深层则升华至天地入庐、超然物外之生命境界。情感由景入理,由情入道。历代评家皆视其为常州词派寄托遥深之典范。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词
铁笛指用铁制成的笛子,音色清越激越。香雪比喻洁白的梅花,象征高洁品格。玉城指传说中神仙居住的城池。云槎指传说中往来天河的木筏。东皇是古代神话中的春神。韶华指美好的春光或青春年华。子规即杜鹃鸟,啼声似不如归去。这些词语共同构建了清丽脱俗的意境。
逐句释义
东风无事却吹开万重繁花。闲看花影只见弯月斜挂。我带着江南铁笛倚靠梅花吹奏。清影难寻飞絮飘满天涯。飘然离去与你同乘云筏。春神笑问春意究竟在谁家。难道花开花落春风来去就虚度年华。花外春路芳草从未遮挡。
核心主旨
全词通过描绘春日花开花落的自然景象。表达了珍惜时光勤奋读书的劝勉之意。同时寄托了超脱世俗追求精神自由的理想。语言清新自然意境开阔深远。情感由景入理层层递进。适合青少年诵读以培养审美情趣。引导读者树立积极向上的人生态度。在古典诗词学习中具有重要启蒙价值。
跨学科 · 是什么
清代书院教育历史学
清代书院是重要的学术与教育机构。张惠言主讲金紫书院反映了当时教育制度。书院教学注重经史子集的综合研读。师生问答是主要的知识传授方式。此词创作于讲学期间具有明确的教育目的。体现了清代士人重视文化传承的时代特征。
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读写应用
诵读节奏
诵读时需注意词牌的平仄交替规律。上阕起句宜舒缓展现春景之美。铁笛香雪处可加重语气突出意象。下阕劝学部分语速稍快体现恳切。结尾处渐缓以留余韵。注意押韵字的拖音处理。整体保持清朗明快的基调。
句式仿写
可模仿我有江南铁笛的句式结构。采用我有加名词加动词的固定搭配。结合自然景物进行意象替换练习。例如我有塞北风沙要踏万里黄沙。注意保持上下句的逻辑连贯。通过仿写掌握古典诗词的造境技巧。
名句应用
此句适用于描写高洁志向的作文。可用于赞美坚守初心的品格。在演讲稿中可增强文化底蕴。日常交流中可表达对美好事物的向往。结合具体情境进行化用效果更佳。
关联知识图谱
清代词学流派同流派
常州词派由张惠言开创。主张比兴寄托推尊词体。强调词作应有微言大义。此词为该派早期代表作。对后世词学发展影响深远。
宋代豪放词同调异代
苏轼明月几时有为同调名篇。张氏此作在体制上承袭苏词。但在情感上转向内敛劝学。体现了清代词风的演变轨迹。两作对照可见词体流变。

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作者 POET

张惠言 1761-1802
清代官员、文学家、经学家

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