赠写御容妙善师

忆昔射策干先皇,珠帘翠幄分两厢。

紫衣中使下传诏,跪捧冉冉闻天香。

仰观眩晃目生晕,但见晓色开扶桑。

迎阳晚出步就坐,绛纱玉斧光照廊。

野人不识日月角,仿佛尚记重瞳光。

三年归来真一梦,桥山松桧凄风霜。

天容玉色谁敢画,老师古寺昼闭房。

梦中神授心有得,觉来信手笔已忘。

幅巾常服俨不动,孤臣入门涕自滂。

元老侑坐须眉古,虎臣立侍冠剑长。

平生惯写龙凤质,肯顾草间猿与獐。

都人踏破铁门限,黄金白璧空堆床。

尔来摹写亦到我,谓是先帝白发郎。

不须览镜坐自了,明年乞身归故乡。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言古诗
情感怀旧
创作背景
元祐还朝
本诗作于元祐初年苏轼自黄州贬所还朝之际。当时神宗已逝,哲宗即位,高太后听政。苏轼于汴京宫廷中得见妙善师所绘仁宗御容。感念先帝昔日恩遇与自身仕途波折,遂作此诗赠予画师。创作动因源于瞻仰御容时的强烈情感共鸣。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于七言古体诗体裁。古体诗起源于汉代乐府,至唐代形成成熟范式。宋代诗人继承并发展了这一传统。苏轼在此作中不拘泥于近体诗格律。全篇以气韵贯通为主,句式自由灵活。语言质朴自然,不尚雕琢。体现了宋诗以文为诗的典型特征。在宋代诗坛具有重要文体地位。
情感 · 解读
全诗核心情感围绕忠君与怀旧展开。诗人通过追忆先帝知遇之恩表达深切敬仰。宦海沉浮的感慨贯穿始终。面对御容画像,悲喜交织的情感自然流露。既有对往昔荣光的眷恋,也有对现实境遇的释然。情感层次由激昂转为沉郁,最终归于淡泊。历代评家均认同其忠厚之旨。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词
本诗重点字词需结合宋代语境理解。射策指汉代以来选拔人才的考试方式,此处代指科举应试。干先皇意为求见或效力于先帝。珠帘翠幄描绘宫廷帷帐的华美景象。紫衣中使指身穿紫色官服的宫廷使者。冉冉形容香气缓缓飘散的状态。扶桑为神话中的日出之地,此处借指皇宫。野人是诗人自谦之词,指乡野平民。重瞳光借指帝王非凡的仪容与威仪。
逐句释义
首联回忆当年参加科举考试并效力于先帝的往事。颔联描写宫廷使者传达诏令时御香袅袅的场景。颈联叙述仰望御容时因光彩夺目而目眩的感受。第四联交代傍晚时分在回廊中迎光就座观看画像。第五联以平民视角感叹自己虽不识天文却依稀记得帝王容颜。第六联感慨三年贬谪归来恍如一梦,先帝陵墓已历风霜。第七联赞叹御容画技高超,无人敢轻易描摹天颜。第八联描述画师在古寺中闭门潜心创作的神秘状态。第九联写梦中得授画技,醒后挥笔自如的境界。第十联刻画先帝常服端坐的庄严形象与臣子入门落泪的悲情。
核心主旨
全诗通过回忆科举入仕与瞻仰先帝御容的经历展开。诗人以细腻的笔触描绘了宫廷的庄严与御容的逼真。诗中穿插了自身宦海沉浮的感慨与对先帝的深切怀念。通过画师妙善的高超技艺反衬出帝王威仪的不可企及。结尾处表达了诗人看淡名利、渴望归隐故乡的心境。整体情感由追忆转为敬仰,再归于淡泊。语言质朴自然,不事雕琢却意蕴深远。展现了宋代士大夫忠君爱国与超然物外的双重精神追求。
跨学科 · 是什么
宋代科举历史学
诗中射策干先皇涉及宋代科举制度。宋代科举以进士科为主,实行糊名誊录。考生通过殿试后直接授官。苏轼于嘉祐二年进士及第,深受仁宗赏识。此制度打破了门阀垄断,促进了阶层流动。御容绘制亦属宫廷礼制的一部分。宋代重视帝王画像的供奉与祭祀。体现了皇权与文官制度的紧密结合。
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读写应用
诵读指导
诵读时需注意七言古诗的节奏特点。每句按二二三或四三停顿划分。首联语气宜平缓,带追忆色彩。颔联语速稍缓,突出御香袅袅的意境。颈联语调上扬,表现目眩神迷之感。中段情感渐趋深沉,语速放慢。尾联语气转为旷达,尾音拖长。注意平仄交替带来的音韵美。
句式仿写
可模仿本诗的对仗与白描手法进行仿写。选取个人重要经历作为切入点。运用具体意象替代抽象抒情。注意动词的精准使用以增强画面感。保持语言质朴,避免过度堆砌辞藻。通过今昔对比展现情感变化。
名句应用
天容玉色谁敢画可用于赞美人物气质非凡。亦可用于形容艺术作品的高超境界。在日常写作中可作开篇引语。适用于人物传记、艺术评论等文体。能迅速提升文章的文化底蕴与文学色彩。
关联知识图谱
宋代宫廷绘画同主题
宋代宫廷绘画以写实为主,御容画是重要门类。苏轼此诗记录了当时画师妙善的创作过程。反映了宋代绘画与文学的互动关系。此类作品多用于祭祀与政治宣传。

名句 CLASSIC LINES

天容玉色谁敢画
此句为全诗核心名句。以反问语气极言帝王仪容之尊贵与画技之高超。历代文人多引此句赞颂御容画作。后世衍生出诸多题画诗与文学评论。具有极高的文化影响力与艺术价值。

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作者 POET

苏轼 1037-1101
北宋文学家、书画家、美食家,唐宋八大家之一,宋四家之一

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