乞校正陆贽奏议进御札子

臣等猥以空疏,备员讲读。

圣明天纵,学问日新。

臣等才有限而道无穷,心欲言而口不逮,以此自愧,莫知所为。

</p> <p>  窃谓人臣之纳忠,譬如医者之用药,药虽进于医手,方多传于古人。

若已经效于世间,不必皆从于己出。

</p> <p>  伏见唐宰相陆贽,才本王佐,学为帝师。

论深切于事情,言不离于道德。

智如子房而文则过,辩如贾谊而术不疏,上以格君心之非,下以通天下之志。

但其不幸,仕不遇时。

德宗以苛刻为能,而贽谏之以忠厚;

德宗以猜疑为术,而贽劝之以推诚;

德宗好用兵,而贽以消兵为先;

德宗好聚财,而贽以散财为急。

至于用人听言之法,治边驭将之方,罪己以收人心,改过以应天道,去小人以除民患,惜名器以待有功,如此之流,未易悉数。

可谓进苦口之乐石,针害身之膏肓。

使德宗尽用其言,则贞观可得而复。

</p> <p>  臣等每退自西阁,即私相告言,以陛下圣明,必喜贽议论。

但使圣贤之相契,即如臣主之同时。

昔冯唐论颇、牧之贤,则汉文为之太息;

魏相条、董之对,则孝宣以致中兴。

若陛下能自得师,莫若近取诸贽。

夫六经三史,诸子百家,非无可观,皆足为治。

但圣言幽远,末学支离,譬如山海之崇深,难以一二而推择。

如贽之论,开卷了然。

聚古今之精英,实治乱之龟鉴。

臣等欲取其奏议,稍加校正,缮写进呈。

愿陛下置之坐隅,如见贽面,反覆熟读,如与贽言。

必能发圣性之高明,成治功于岁月。

臣等不胜区区之意,取进止。

基础信息 BASIC

情感忧国忧民
创作背景
元祐元年经筵进言
本文作于北宋元祐元年(1086年)。时值宋哲宗初登大宝,高太后垂帘听政。苏轼时任翰林学士兼侍读,负责经筵讲学。旧党重新执政,朝局处于新旧交替之际。苏轼借校勘唐代陆贽奏议之机进言。其创作动因在于委婉劝谏新君以史为鉴。旨在倡导广开言路与施行仁厚之政。此举既符合经筵官职责,亦暗含政治诉求。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本文属宋代奏议散文体裁。其文体源流可追溯至先秦诸子论辩与汉代章表奏疏。宋代古文运动推动此类文体走向平易畅达。本文兼具政论说理与文学抒情双重特质。历代文论将其归为台阁进言类实用文体。该体裁在宋代政治生态中占据核心地位。其结构严谨且逻辑缜密。语言风格质朴而不失典雅。
情感 · 解读
本文核心情感为士大夫忧国忧民之忠悃。情感起笔于臣子自谦与学识有限之愧。继而转入对唐代名臣陆贽才德的极度推崇。随后借古讽今暗含对时政弊端的深切忧虑。最终落脚于期盼君臣相契与天下大治的宏愿。历代学者视此情感为宋代儒臣精神之缩影。其情感表达含蓄克制却力透纸背。全篇贯穿着以天下为己任的责任意识。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
重点字词“猥”意为谦辞,表示辱没或承蒙。“备员”指充任官职,属自谦之语。“天纵”形容天赋极高,非人力所能及。“逮”意为达到或赶上,此处指言辞无法完全表达心意。“窃谓”为私下认为,表臣子进言的谨慎态度。“进御”指呈献给皇帝阅览。“校正”意为校对勘误,整理古籍。“龟鉴”比喻可供借鉴的史书或经验。
逐句白话释义
臣等才学浅薄却担任讲读官职。陛下天赋异禀且学问日益精进。我们才力有限而大道无穷无尽。心中想表达却言语难以企及。因此深感惭愧不知如何是好。私下认为臣子进谏如同医生开药。药方虽由医生递送却多传自古人。若已在世间验证有效便不必皆出自本人。
全诗核心主旨
本文主旨在于劝谏君主以史为鉴并广纳忠言。作者通过自谦学识有限来反衬大道之深远。进而引出唐代名臣陆贽的卓越才德与奏议价值。借陆贽与唐德宗的君臣关系对比暗喻当下时政。强调忠言虽逆耳却如良药能治国家沉疴。最终恳请皇帝将校正后的奏议置于座旁熟读。期望以此启发圣明并实现短期内的治国成效。全篇贯穿着儒家士大夫的忠君爱国情怀。
跨学科 · 是什么
历史学
本文涉及唐代中后期政治制度与君臣关系。陆贽曾任唐德宗朝宰相,以直言敢谏著称。德宗朝经历泾原兵变等重大历史动荡。陆贽奏议多针对藩镇割据与财政危机提出对策。宋代士大夫常借唐代历史反思本朝政治得失。元祐时期旧党执政,推崇仁宗朝与唐代贞观之治。本文反映宋代经筵制度对君主教育的重视。历史考证显示陆贽奏议在宋代被多次刊刻流传。
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读写应用
基础诵读指导
诵读时应把握奏议文体庄重恳切的基调。开篇自谦部分语速宜缓,语气需谦恭平和。转入陆贽事迹时语调渐扬,突出推崇之意。对比德宗与陆贽处需加重语气,形成鲜明对照。结尾恳请部分应放缓节奏,体现臣子赤诚。注意“譬如”“若”“至于”等连接词的停顿。全篇押韵虽不严格,但内在气韵需连贯。反复诵读可体会宋代散文平易畅达的语言特色。
基础句式仿写
可仿写“窃谓……譬如……”句式进行类比说理。先提出核心观点,再用生活常见事物作比。仿写时注意本体与喻体之间的逻辑关联。例如将学习过程比作登山,强调循序渐进。句式结构需保持前后对称,增强说服力。可替换“进苦口之乐石”为现代语境比喻。练习时注重语言质朴,避免过度华丽辞藻。通过仿写掌握古典议论文的论证技巧。
核心名句应用
核心名句适用于论述“听取批评意见”的写作场景。在议论文中可作分论点论据,强调忠言逆耳。日常写作中可用于反思自我或劝诫他人。示例段落可结合个人成长经历展开论述。引用时需准确标注出处,避免断章取义。该句亦适用于企业文化建设与团队管理文章。写作时应结合具体情境阐释其现实意义。通过恰当引用提升文章的思想深度与文化底蕴。
关联知识图谱
唐代政论散文同体裁
陆贽奏议为唐代政论散文代表作。其文风务实恳切,直接影响宋代奏议创作。苏轼本文在文体结构与论证逻辑上承袭陆贽传统。两者皆以经世致用为核心,摒弃浮华辞藻。该关联有助于理解唐宋古文运动的内在脉络。研究此关联可揭示古代政论文体的演变规律。对把握宋代士大夫政治话语体系具有参考价值。

名句 CLASSIC LINES

进苦口之乐石,针害身之膏肓
核心名句为“进苦口之乐石,针害身之膏肓”。此句巧妙化用中医针灸与药石意象。将忠言逆耳之理喻为治病救人之方。历代评注皆赞其比喻精当且切中肯綮。该句成为后世政论文章常用典故。其文化影响力跨越宋元明清各代。现代教育常引此句阐释纳谏之道。衍生应用多见于廉政文化与历史剧作。

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作者 POET

苏轼 1037-1101
北宋文学家、书画家、美食家,唐宋八大家之一,宋四家之一

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