黠鼠赋

苏子夜坐,有鼠方啮。

拊床而止之,既止复作。

使童子烛之,有橐中空。

嘐嘐聱聱,声在橐中。

曰:“噫!

此鼠之见闭而不得去者也。

”发而视之,寂无所有,举烛而索,中有死鼠。

童子惊曰:“是方啮也,而遽死也?

向为何声,岂其鬼耶?

”覆而出之,堕地乃走,虽有敏者,莫措其手。

</p> <p>  苏子叹曰:“异哉,是鼠之黠也!

闭于橐中,橐坚而不可穴也。

故不啮而啮,以声致人;

不死而死,以形求脱也。

吾闻有生,莫智于人。

扰龙伐蛟,登龟狩麟,役万物而君之,卒见使于一鼠,堕此虫之计中,惊脱兔于处女,乌在其为智也?

”</p> <p>  坐而假寐,私念其故。

若有告余者,曰:“汝为多学而识之,望道而未见也,不一于汝而二于物,故一鼠之啮而为之变也。

人能碎千金之璧而不能无失声于破釜,能搏猛虎不能无变色于蜂虿,此不一之患也。

言出于汝而忘之耶!

”余俛而笑,仰而觉。

使童子执笔,记余之作。

基础信息 BASIC

体裁
情感哲理
创作背景
创作背景
苏轼青年时期观鼠脱囊有感而作,以寓言体阐发心不专一则为物所役的哲理,反映宋代士大夫内省思辨的学术风气。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
宋代文赋体裁,突破汉魏骈赋格律束缚,以散句为主,融叙事、议论、抒情于一体,代表宋代古文运动在辞赋领域的革新成果。
情感 · 解读
借鼠喻理,抒发对人心易受外物干扰的深刻自省,蕴含专一守静的哲学内核与对世俗机巧的超然态度。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词
黠字本义为狡猾,此处指老鼠的机敏与生存智慧。橐是古代一种无底的口袋,常用于装运物品。嘐嘊聱聱是拟声词,生动描摹老鼠啃咬与挣扎的声响。假寐指闭目养神而非真正入睡,体现古人休息方式。不一指心思不专一,容易受外界事物干扰。见闭表示被封闭困住,属于被动语态的古汉语用法。遽死意为突然死去,强调事件发生的迅速与意外。覆而出之指将口袋倒转取出物品,展现古人日常动作。这些字词共同构建了生动的叙事场景,为后文说理奠定基础。
逐句释义
苏轼夜晚静坐时听到老鼠啃咬的声音,便拍打床板试图制止。声音停止后不久再次响起,于是让书童点灯查看。发现一个空袋子发出嘈杂声响,推测老鼠被困在里面。打开袋子却空无一物,举起蜡烛仔细寻找才发现一只死鼠。书童惊讶于老鼠刚才还在咬东西却突然死去,怀疑是鬼怪作祟。将死鼠倒出地面时它立刻逃跑,即使反应敏捷的人也来不及阻拦。苏轼感叹老鼠的狡猾,利用声音引人注意,假装死亡以求逃脱。他由此反思人类虽号称万物之灵,却常被微小事物扰乱心神。最终领悟到专注内心才是避免被外物牵制的根本方法。
核心主旨
本文通过记录一只老鼠装死逃脱的趣事,引出对人心专注力的深刻思考。作者以日常小事为切入点,生动展现动物为求生而展现的机巧。人类自诩聪明绝顶,却因一时分心而被老鼠戏弄,形成强烈反差。文章核心在于揭示心思不专一带来的危害,强调精神集中的重要性。苏轼借鼠喻人,提醒读者在复杂环境中保持内心定力。这种以小见大的写作手法,使抽象哲理变得通俗易懂。全文叙事与议论紧密结合,层层递进地阐明修身养性的道理。它教导我们在面对诱惑或干扰时,应当守住本心不随波逐流。这种生活智慧至今仍对现代人的学习与工作具有指导意义。
跨学科 · 是什么
哲学
哲学模块聚焦于专注力与心性修养的传统命题。中国古代哲学强调心无旁骛是认知世界的基础。儒家主张正心诚意,认为内心杂念会阻碍道德实践。道家提倡虚静无为,主张排除外物干扰以回归本真。本文中的不一之患正是对心神涣散状态的精准概括。苏轼将日常经验上升为哲学反思,体现宋代理学格物致知的倾向。他通过对比人类能力与心理弱点,揭示主观意志的局限性。这种思想与西方心理学中的注意力资源理论存在跨时空共鸣。它启示我们真正的智慧不在于知识多寡,而在于心志的专一。
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读写应用
诵读指导
诵读指导强调把握叙事节奏与议论转折。开篇宜用平缓语调,营造夜晚静谧的氛围。拟声词部分需加重语气,突出老鼠活动的生动感。书童惊疑处语速加快,体现情节的紧张与意外。苏轼叹息段落应转为沉稳,展现哲思的深沉。核心名句需一字一顿,强化对比与警示效果。结尾处语气渐轻,留下余韵供读者回味。整体诵读注意抑扬顿挫,避免平铺直叙。通过声音变化传递文本的情感起伏与逻辑层次。
句式仿写
仿写练习聚焦于对比句式与寓言结构的运用。可模仿破釜与猛虎的对比,构建能力与失误的反差。例如能解复杂方程却算错基础加减,体现粗心之害。先叙述具体事件,再提炼普遍道理,形成由事入理的框架。使用故不而的句式,强化行为与目的的矛盾关系。加入人物对话或心理活动,增强文本的戏剧张力。结尾以反问或感叹收束,引发读者共鸣。注意语言简洁,避免堆砌辞藻掩盖核心观点。通过反复修改,掌握以小见大的写作技巧。
写作应用
写作应用指导将哲理融入日常表达。在讨论专注力话题时,可引用此文作为反面案例。撰写议论文时,用老鼠装死比喻投机取巧的不可取。描述突发事件时,借鉴其层层递进的叙事手法。在反思个人失误时,借用不一之患进行自我剖析。适用于教育类文章,强调培养儿童专注力的重要性。也可用于职场写作,提醒团队避免细节疏忽导致全局失败。结合现代生活场景,赋予古典文本新的时代内涵。使传统智慧在当代语境中焕发实用价值。
关联知识图谱
庄子·达生同典故
庄子通过驼背老人捕蝉的故事,阐述用心专一可达神妙境界。苏轼本文与之形成鲜明对照,从反面论证分心之害。两者皆以微小生物为喻,探讨精神集中的重要性。佝偻承蜩强调长期训练带来的专注力,黠鼠赋揭示瞬间分神导致的失败。这种正反互证的手法,丰富了中国古代专注力理论的维度。宋代文人常将庄子寓言融入日常说理,体现儒道思想的融合。该关联有助于理解传统哲学对心性修养的一贯追求。为现代注意力训练提供古典文化参照。

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作者 POET

苏轼 1037-1101
北宋文学家、书画家、美食家,唐宋八大家之一,宋四家之一

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