顾城

诵读本诗时每句五字按照“二/三”的节奏断句，前两字稍作停顿，后三字连读。整体语调平缓沉郁，贴合本诗怀古反思的情感基调。读到前四句描写荒墟景象的内容时，语速稍慢，读出沧桑感慨的语气。读到后四句议论的内容时，语速逐渐加快，语气逐渐加重。读到最后两句核心名句时，重音放在“殷鉴远”和“人程”上，突出警示强调的意味。读完最后一句后稍作停顿，再结束诵读，留给听众思考的空间。

可以仿写本诗尾联“谁云...，今古在...”的反问句式，用来表达对普遍规律、既定道理的确认，增强表达的感染力和说服力。仿写时先在前半句用反问的方式否定错误的观点，后半句点明正确的核心观点，形成前后对比的效果。比如可以仿写为“谁云成事难，今古在人为”，表达对事在人为观点的认可。也可以仿写为“谁云传统旧，今古在传承”，表达对文化传承重要性的认可。仿写时要注意前后句的逻辑关联，确保后半句是对前半句反问的直接回答。

核心名句“谁云殷鉴远，今古在人程”适合用在强调以史为鉴、重视经验教训的写作场景中。比如写历史学习主题的作文时，可以用这句话引出学习历史的重要意义。写反腐倡廉、社会治理主题的议论文时，可以用这句话引出重视过往经验、规范权力运行的观点。写个人成长主题的作文时，可以用这句话引出要从自己和他人的过往错误中吸取教训的观点。使用时可以直接引用该句，然后再展开自己的论述，既可以增强文章的文化底蕴，也可以让观点的表达更有说服力。