济川用舟檝

渺渺水连天,归程想几千。

孤舟辞曲岸,轻檝济长川。

迥指波涛雪,回瞻岛屿烟。

心迷沧海上,目断白云边。

泛滥虽无定,维持且自专。

还如圣明代,理国用英贤。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言排律
情感期许
创作背景
唐代元和年间省试应试作品
本诗为唐代元和年间科举省试的命题诗作,命题取自《尚书·说命》中“若济巨川,用汝作舟楫”的经典典故,要求应试者围绕“济川用舟楫”的核心意象展开创作,延伸至治国理政的层面,符合唐代试律诗“托物言志、颂圣合题”的创作规范。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于唐代科举考试专用的试律诗体裁,为五言排律,共六韵十二句,严格贴合唐代省试诗的格律、篇幅与命题创作要求。试律诗是唐代科举常科的重要考试内容,要求紧扣命题,主旨雅正,结尾多含颂圣之意,在唐代文体体系中属于功能性官方应试文体。
情感 · 解读
本诗核心情感为借行舟渡水需依靠舟楫的日常场景,类比阐明治理国家需选拔任用贤才的道理,既贴合应试命题要求,也表达了诗人对开明政治的认同,以及对贤才得以重用的时代环境的称颂。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词释义
首先是“济川”,意思是渡过大的河流。“舟檝”就是指船和船桨,是渡水必备的工具。“迥”是遥远的意思,这里指望向远方的波涛。“瞻”是回头看的意思,这里指回头看身后的岛屿。“圣明代”指的是政治清明、君主贤明的时代。“英贤”指的是有出众才能、品德高尚的人才。这些字词都是理解全诗核心含义的基础,没有生僻的通假字或者古今异义的用法,整体语义通俗易懂。
逐句白话释义
第一二句的意思是辽阔的水面和天空连在一起,回家的路程想来有几千里远。第三四句的意思是孤零零的小船离开弯曲的岸边,轻便的船桨划动渡过长长的河流。第五六句的意思是远远指着像雪一样白的波涛,回头看岛屿笼罩在烟雾之中。第七八句的意思是心神在苍茫的海面上飘荡,目光一直看到白云的尽头。第九十句的意思是虽然水流泛滥没有固定的走向,但是船的走向完全靠持桨的人掌控。最后两句的意思是就好像在如今圣明的时代,治理国家要任用有才能的贤人。
核心主旨与内容概括
这首诗先描写了行舟渡水的完整场景,从出发时的水天辽阔,到行船途中的波涛与岛屿,再到行船时人掌控舟楫的状态。最后由渡水需要舟楫这个日常的场景,引申到治理国家的道理,点明了治理国家就像渡水需要船和桨一样,必须要任用有才能的贤人。全诗整体主旨积极正面,符合传统儒家对治国理政的基本理念,是典型的托物言志类诗作。
跨学科 · 是什么
舟楫渡水的物理原理物理学
诗句中提到的轻桨就能渡过很长的河流,本质上利用了两个基础的物理原理。第一个是浮力原理,船体排开的水的重量等于船体受到的浮力,足够支撑船和人的总重量浮在水面上。第二个是作用力与反作用力原理,划桨的时候桨对水施加向后的力,水就会给桨一个向前的反作用力,推动船向前行进。我们日常看到的所有人力船只,都是利用这两个原理实现渡水的,古代的舟楫和现代的人力船的工作原理完全一致。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候,每句可以按照221或者212的节奏断句,比如“渺渺/水/连天,归程/想/几千”。前六句描写场景的时候,语气可以放缓,读出水面辽阔、行舟悠然的感觉。中间两句“心迷沧海上,目断白云边”可以稍微拉高声调,读出空间的辽阔感。最后两句点明主旨的时候,语气要坚定有力,突出核心观点的庄重感。整体诵读的速度不要太快,每句读完可以做短暂的停顿,贴合五言诗的诵读节奏。
基础句式仿写指导
这首诗使用的“先铺陈日常场景,最后引申出抽象道理”的写作结构,非常适合仿写。比如我们可以先描写铺路需要砂石的场景,最后引申到建设城市需要劳动者的道理;也可以先描写盖房子需要梁柱的场景,最后引申到运营团队需要核心人才的道理。仿写的时候要注意前面的场景和后面的道理要有明显的类比关系,不能强行关联。结尾的主旨句要简洁明了,直接点明核心观点,和前面的场景形成呼应。
核心名句写作应用
“还如圣明代,理国用英贤”这句名句,适合用在和人才重要性、国家治理、团队管理相关的写作场景中。比如写论述人才强国战略的作文时,可以引用这句诗,说明自古以来贤才就是国家发展的核心支撑;写企业管理相关的文章时,也可以化用这句诗,说明运营企业就像治理国家,需要选拔任用优秀的人才。引用的时候不需要改动诗句,直接放在段落的开头或者结尾,都能起到点明主旨的作用。

名句 CLASSIC LINES

还如圣明代,理国用英贤
本句是全诗的核心主旨句,作为结句直接点明题旨。

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作者 POET

胡权

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