闻闵廷言周琏下第

贯休 · 唐

前榜年年见，高名日日闻。

常因不平事，便欲见吾君。

兄弟居清岛，园林生白云。

相思空怅望，庭叶赤纷纷。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗

情感思念 · 愤懑

创作背景

听闻友人闵廷言、周琏科举落第后抒怀

1. 本诗是唐代诗人方干的作品，创作于其晚年隐居会稽镜湖时期。2. 诗人听闻友人闵廷言、周琏科举落第的消息后，心中愤懑又牵挂，因此创作了本诗。3. 本诗没有传统落第赠诗的客套劝慰，直接抒发内心真实情绪，情感十分真挚。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

1. 五言律诗是中国古典诗歌体裁的一种，属于近体诗范畴。2. 全篇共八句，每句五个字，要求符合严格的格律、押韵、平仄规则。3. 本诗是典型的平起首句不入韵五言律诗，平仄合规，押韵属平水韵上平十二文部。4. 五言律诗在唐代发展成熟，是唐代文人常用的诗歌体裁之一。

情感 · 解读

1. 本诗核心情感分为两个层次，第一个层次是得知友人落第后的愤懑不平。2. 友人才名远播却多次落第，诗人对科举不公十分愤慨，甚至想要面见君主申辩。3. 第二个层次是对友人的牵挂与思念，诗人想到友人隐居的居所，只能隔空怅望，愁绪满怀。4. 两种情感交织构成了本诗真挚浓烈的核心基调，十分动人。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1. 下第指古代科举考试中考生未能被录取，也就是常说的落榜。2. 高名在这里指闵廷言、周琏两位友人出众的才名与声望。3. 吾君字面意思是君主，这里指代能够主持科举公道的当权者。4. 清岛指景色清幽、远离尘嚣的岛屿，诗中用来指代友人居住的居所。5. 园林指友人家中的园子与林地，是友人日常活动的场所。6. 怅望指带着惆怅、失落的情绪向远处眺望。7. 赤纷纷指红色的树叶纷纷飘落的样子，用来烘托萧瑟的氛围。8. 这些字词的含义都贴合诗歌的整体语境，没有生僻的古今异义或通假字。

逐句白话释义

1. 首联第一句写往年的科举录取榜单上，我年年都能看到两位友人的名字，说明两人此前已经多次参加科举。2. 首联第二句写两位友人的出众才名，我每天都能听到旁人对他们的赞誉，足见二人才华得到广泛认可。3. 颔联第一句写我得知你们这次落第的消息，常常为这样不公平的遭遇感到愤懑不平。4. 颔联第二句写我因为这份不平的情绪，甚至想要直接面见君主，为你们申辩这不公的待遇。5. 颈联第一句写我想到你们兄弟二人此刻正居住在那清幽的岛屿之上，过着远离尘嚣的生活。6. 颈联第二句写你们居所旁的园林上空，应该正飘浮着洁白的云朵，景色静谧又美好。7. 尾联第一句写我此刻思念着你们，却只能隔着距离惆怅地遥遥相望，什么也做不了。8. 尾联第二句写我低头看向庭院，只见红色的秋叶正纷纷扬扬地飘落，更添了几分怅惘的情绪。

核心主旨与内容概括

1. 本诗是唐代诗人方干得知两位友人科举落第的消息后创作的赠友诗。2. 诗歌开篇先点明友人的才名之盛，与落第的遭遇形成鲜明对比。3. 接着直接抒发了诗人对科举不公的愤懑情绪，以及想要为友人伸张正义的急切心情。4. 后面转而想象友人隐居的清幽居所，最后落脚到自己对友人的牵挂思念。5. 全诗没有客套的劝慰之语，全部是诗人真实情绪的自然流露。6. 既体现了诗人对友人的深厚情谊，也暗含了对唐代科举制度弊病的批判。7. 整体情感真挚浓烈，语言平实自然，极具感染力。8. 是唐代落第赠友诗中极具特色的作品之一。

跨学科 · 是什么

唐代科举落第现象社会学

1. 诗句“前榜年年见，高名日日闻”反映了唐代科举考试中很多有才士子多次落第的现象。2. 唐代科举录取率极低，每次进士科录取人数只有二三十人，大部分考生都会落第。3. 很多士子为了科举备考花费数十年时间，多次参加考试却始终无法被录取。4. 这种现象也催生了唐代大量落第文学的产生，本诗就是其中的典型代表。5. 科举制度是唐代选拔官员的核心制度，对唐代文人的一生产生着决定性的影响。6. 落第对唐代士子而言是非常重大的人生打击，很多人落第后会选择隐居或者漫游。7. 本诗中的闵廷言、周琏落第后选择居住在清幽的岛屿上，就是落第士子常见的选择。8. 了解唐代科举的落第现象，能够帮助我们更好地理解本诗的情感背景。

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读写应用

基础诵读指导

1. 本诗是五言律诗，诵读时每句可以拆分为2-3个节拍，比如“前榜/年年/见，高名/日日/闻”。2. 首联诵读时语气要平缓，突出友人的才名之盛，为后面的情感转折做铺垫。3. 颔联是全诗情感的高潮，诵读时语气要加重、语速稍快，体现出愤懑不平的情绪。4. 颈联诵读时语气要放缓、声音放轻，体现出对友人居所的想象，营造清幽的氛围。5. 尾联诵读时语速要进一步放慢，语气要低沉，体现出怅惘失落的情绪。6. 诵读时要注意每联之间的停顿，首联、颔联停顿稍短，颈联、尾联停顿稍长。7. 整体的诵读基调要先扬后抑，情感从平缓到愤懑再到怅惘，层层递进。8. 可以配合轻柔的古风音乐诵读，更能体会诗歌的情感氛围。

基础句式仿写指导

1. 本诗中“常因不平事，便欲见吾君”是典型的直抒胸臆句式，逻辑清晰，情感直白。2. 这个句式的结构是“常因+触发情绪的事件，便欲+想要采取的行动”，非常适合用来表达强烈的情绪。3. 仿写的时候首先要确定自己想要表达的核心情绪，比如感动、愤怒、开心等。4. 然后找出触发这个情绪的具体事件，放在前半句，再把对应的行动放在后半句即可。5. 比如表达对家人的关心可以仿写为“常因寒雨至，便欲问添衣”。6. 表达对理想的追求可以仿写为“常因鸿鹄志，便欲上青云”。7. 仿写的时候要注意前后句的逻辑关联，行动要和事件对应，情感要统一。8. 多练习这个句式的仿写，可以帮助我们提升用简短语句表达强烈情绪的能力。

核心名句写作应用

1. 本诗的核心名句“常因不平事，便欲见吾君”适合用在表达对不公遭遇的愤慨、想要为正义发声的写作场景中。2. 比如写赞美正直人物的作文时可以引用这句话，体现人物刚正不阿的品格。3. 举个示例：“小区的保安王大爷总是热心帮大家解决问题，看到有人欺负弱小一定会上前制止，真可谓‘常因不平事，便欲见吾君’，大家都很尊敬他。”4. 也可以用在讨论社会公平、正义等主题的议论文中作为论据。5. 比如写关于公平正义的议论文时可以这样用：“古往今来，人们对公平的追求从未停止，唐代诗人方干就曾写下‘常因不平事，便欲见吾君’的诗句，表达对不公的愤慨。”6. 还可以用在抒发个人志向的抒情文中，体现自己正直、有正义感的价值追求。7. 引用的时候要注意贴合语境，不要生硬套用，确保诗句和上下文的情感逻辑一致。8. 这句诗语言直白，情感浓烈，应用场景十分广泛，是非常好用的写作素材。

关联知识图谱

唐代科举制度核心背景关联

1. 本诗的核心创作背景是唐代科举制度，友人落第是科举制度下的典型现象。2. 唐代科举分为常科和制科，是选拔官员的核心渠道，对唐代文人的人生影响深远。3. 了解唐代科举制度的基本内容，是理解本诗情感的重要基础。

名句 CLASSIC LINES

常因不平事，便欲见吾君

1. 这两句是本诗的核心名句，直白抒发了诗人对友人落第不公遭遇的愤懑情绪。2. 诗句没有任何修饰，直接表达了诗人想要为友人伸张正义的急切心情，体现了诗人的正直品格。3. 这句诗在后世常被用来表达人们对不公遭遇的愤慨，以及想要为正义发声的志向，流传十分广泛。

标签 TAGS

思念愤懑社会学

作者 POET

贯休 832年-912年

晚唐五代僧人、诗人、画家