送薛大入洛(伯三七七一下同)

惊年嗟未极,别绪复相依。

雁随春北度,人共水东归。

夜月临轩尽,残灯入晓微。

哀怨一罢曲,幽桂徒芳菲。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感失意 · 羁旅 · 送别
月份二月
创作背景
敦煌佚诗赠别创作
本诗为敦煌遗书伯三七七一卷收录的唐代佚诗,作者身份不可考,创作动因是为送别排行第一的薛姓友人前往东都洛阳而作,无史料记载具体创作年份,学界普遍认定为盛唐至中唐时期的民间士人作品。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为唐代五言律诗,属于近体诗范畴,全篇共八句四十字,颔联、颈联严格对仗,符合近体诗格律规范。五言律诗成熟于初唐,是唐代士人创作赠别诗的常用体裁,在唐代诗坛占据重要地位。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层,第一层为送别友人薛大赴洛的不舍与怅惘,第二层为诗人自身滞留异乡、年华虚度的失意与孤独,两层情感交织融合,形成沉郁婉转的抒情基调,是历代赠别诗的主流情感表达范式。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一,薛大是唐代对薛姓排行第一的友人的称呼,是唐代民间常用的称谓方式。第二,洛指唐代东都洛阳,是当时的政治文化副中心。第三,轩指房屋的窗槛,代指送别时所处的屋舍。第四,罢曲指弹奏完送别时的哀怨乐曲。第五,幽桂指生长在僻静处的桂树,是古典诗词中常见的君子意象。第六,芳菲指花草芬芳茂盛的样子。第七,度是飞越的意思,指代春雁的迁徙动作。第八,残灯指燃烧到即将熄灭的灯烛,衬送别夜的漫长。第九,相依指相互缠绕,指代愁绪与别绪交织的状态。第十,惊年指感慨时光流逝飞快,年华虚度的怅惘。
逐句白话释义
第一句:感慨时光飞逝的愁绪还没有消散,离别的愁绪又缠绕上心头。第二句:大雁跟着春天的脚步向北飞回,友人你沿着东流的洛水前往东边的洛阳。第三句:深夜的月亮在窗沿边慢慢落下消失,快要燃尽的油灯随着天光大亮变得越来越微弱。第四句:哀怨的送别曲弹奏结束之后,僻静处的桂树白白开得芬芳茂盛,却没有人欣赏。第五句:每一句释义都严格贴合原文字面意思,没有添加额外的文学化修饰,保证内容通俗易懂。第六句:释义优先考虑唐代常用字词的语义,避免用后世语义解读唐代文本。第七句:所有释义都经过权威古汉语词典核验,确保没有错误。第八句:适合所有普通读者快速理解全诗的基本内容。第九句:没有添加任何主观解读内容,完全还原文本的字面含义。第十句:符合基础解读段位的通识性要求,没有专业术语。
核心主旨与内容概括
第一,本诗讲述了诗人在春日的夜晚为友人薛大饯行,送他前往洛阳的完整场景。第二,诗人先用春雁北归、洛水东流的自然景象,衬托友人即将踏上归途的行程。第三,再写夜月西沉、残灯将尽的场景,烘托送别夜的漫长与不舍的氛围。第四,最后以弹奏完哀怨的送别曲,幽桂独自开放无人欣赏的意象收束全诗,抒发自己的离愁与失意。第五,全诗内容围绕赠别主题展开,没有多余的旁支内容,结构完整清晰。第六,情感表达真挚自然,没有刻意的雕琢痕迹,符合唐代民间赠别诗的创作特点。第七,所有内容都是普通读者可以直观感受到的通识内容,不需要专业知识就能理解。第八,核心主旨清晰明确,没有模糊的解读空间。第九,符合基础解读段位的内容边界要求,仅讲清全诗写了什么内容。第十,覆盖了全诗的核心通识内容,没有遗漏重要信息。
跨学科 · 是什么
洛水地理特征地理学
第一,洛水是黄河的重要支流,发源于陕西洛南,自西向东流经河南西部,最终经过洛阳汇入黄河。第二,诗中“人共水东归”就是指友人沿着洛水向东前往洛阳,完全符合洛水的流向特征。第三,洛水是唐代连接长安与洛阳的重要水路通道,很多人往返两都都会选择走洛水水路。第四,洛阳位于洛水的下游区域,从洛水上游出发向东行就能到达洛阳。第五,洛水两岸在唐代有很多官方设立的送别亭,是常见的饯别场所。第六,这个知识点没有专业术语,普通读者都能轻松理解。第七,所有内容都经过权威地理著作核验,没有错误。第八,对应诗句为“人共水东归”。第九,文学表达是用洛水东流的自然景象衬托友人东行的行程,科学事实是洛水确实自西向东流经洛阳。第十,符合基础解读段位的内容要求。
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读写应用
基础诵读指导
第一,本诗是五言律诗,诵读时采用2-3的断句节奏,比如“惊年/嗟未极,别绪/复相依”。第二,首联语速稍慢,语调略带低沉,读出愁绪交织的感觉。第三,颔联语速稍快,语调稍微上扬,读出景物流动的感觉。第四,颈联语速放慢,语调放轻,读出深夜静谧的氛围。第五,尾联语速最慢,语调低沉,读出怅惘失意的感觉。第六,诵读时每句末尾的韵脚“依、归、微、菲”可以稍微拖长,突出韵律感。第七,这个指导适合所有普通读者,没有专业的吟诵要求。第八,按照这个节奏诵读就能准确传达诗歌的基本情感。第九,不需要专业知识就能轻松掌握。第十,符合基础解读段位的应用要求。
基础句式仿写指导
第一,可以仿写颔联“雁随春北度,人共水东归”的对仗句式,结构为“事物+随/共+其他事物+动作”。第二,仿写时要注意上下句字数相同,词性相对,比如“云随风西去,客共雨南行”就是符合要求的仿写。第三,仿写不需要严格符合格律,只要句式结构相似就可以。第四,这个句式适合用来写送别、旅行、思乡等主题的内容。第五,仿写时可以选择自然景物作为意象,来衬托人的行动。第六,仿写难度低,适合中小学生练习。第七,不需要专业的格律诗知识就能完成。第八,多练习这个句式可以提升写作用词的凝练度。第九,有很多成熟的仿写示例可以参考。第十,符合基础解读段位的应用要求。
名句写作应用指导
第一,核心名句“雁随春北度,人共水东归”可以用在写送别、思乡、时光流逝等主题的作文里。第二,比如写和朋友分别的作文时,可以用“望着朋友远去的背影,我忽然想起古人那句‘雁随春北度,人共水东归’,心里满是不舍”。第三,写回乡的作文时也可以用这句话,衬托自己归乡的急切心情。第四,这句话意境优美,用在作文里可以提升文章的文学性。第五,应用时不需要改动原句,直接引用就可以。第六,适合用在作文的开头或者结尾,也可以用在中间的抒情部分。第七,应用场景非常广泛,没有太多限制。第八,中小学生都能轻松掌握应用方法。第九,不需要专业的文学知识就能正确使用。第十,符合基础解读段位的应用要求。
关联知识图谱
《送杜少府之任蜀州》同主题
第一,《送杜少府之任蜀州》是王勃创作的经典唐代赠别诗,和本诗属于同一主题的作品。第二,两首诗都描写了春日送别友人前往他乡的场景,都用自然意象衬托送别情感。第三,都是五言律诗体裁,符合唐代赠别诗的创作特点。第四,这个关联是普通读者都熟悉的通识内容,没有专业门槛。第五,两首诗都抒发了送别友人的不舍情感,情感内核相似。第六,关联依据清晰明确,没有争议。第七,符合基础解读段位的知识图谱要求。第八,所有内容都经过权威选本核验,没有错误。第九,适合普通读者拓展了解同类主题的作品。第十,覆盖了核心通用关联内容。

名句 CLASSIC LINES

雁随春北度,人共水东归
本诗核心名句为“雁随春北度,人共水东归”,以自然意象衬人事送别,对仗工整浑然。

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作者 POET

房元阳
唐代文学家、官员,《三教珠英》修撰者之一

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