和李尚书画射虎图歌

饥虎呀呀立当路,万夫震恐百兽怒。

彤弓金镞当者谁,鸣鞭飞控流星驰。

居然画中见真态,若务除恶不顾私。

时和年丰五兵已,白额未诛壮士耻。

分铢远迩悬彀中,不中不发思全功。

舍矢如破石可裂,应弦尽敌山为空。

杀气满堂观者骇,飒若崖谷生长风。

精微入神在毫末,作缋造物可同功。

方叔秉钺受命新,丹青起予气益振。

底绥静难巧可拟,嗟叹不足声成文。

他时代天育万物,亦以此道安斯民。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言歌行
情感壮志 · 济世
创作背景
元祐年间题画和诗
本诗为唐代独孤及所作题画和诗,具体创作背景待考,与北宋元祐更化无关。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言歌行属于古体诗的重要体裁,起源于汉魏乐府,隋唐时期发展成熟,宋代进一步拓展了题材边界。这类体裁不受近体格律束缚,句式灵活,可自由换韵,适合抒发豪迈奔放的情感、铺叙复杂的内容,是历代题画诗常用的体裁类型。
情感 · 解读
全诗核心情感包含三层,首先是对画中射虎勇士勇武担当精神的赞颂,其次是对画作精妙艺术造诣的肯定,最终落脚于对肃清弊政、选拔贤能、安定民生的政治理想的抒发,情感基调刚健昂扬,充满入世担当意识。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一,“呀呀”指老虎的嘶吼声,生动表现出老虎的凶悍。第二,“彤弓”指用红漆涂抹的弓,是古代贵族、武士常用的武器。第三,“金镞”指金属制成的箭头,锋利度远高于骨质、石质箭头。第四,“飞控”指飞快地驾驭马匹奔驰。第五,“五兵”指五种古代常用兵器,这里代指军备。第六,“白额”指白额虎,是古代对凶猛老虎的统称。第七,“彀中”指弓箭的射程范围之内。第八,“作缋”就是绘画、创作画作的意思。第九,“方叔”是西周时期的著名将领,这里代指有作为的官员。第十,“底绥”就是安定、平定的意思。
逐句白话释义
第一句:饥饿的老虎嘶吼着站在路中间,成千上万的人都吓得发抖,所有野兽也都感到愤怒畏惧。第二句:拿着红漆弓、配着金属箭头的人是谁呢?他甩着马鞭驾驭骏马像流星一样飞驰而来。第三句:没想到在画里能看到这么真实的场景,画中的射手好像一心要除掉恶势力,完全不顾个人私利。第四句:现在时局太平庄稼丰收,但是军备还没有松懈,凶猛的老虎没被除掉,就是壮士的耻辱。第五句:射手把远近的距离算得分毫不差,把握在自己的射程里,没有十足的把握就不射箭,想要一举成功。第六句:箭射出去力量大得能裂碎石块,敌人随着弓弦声响全部倒下,连山都好像空了一样。第七句:满屋子的观众都被画面里的杀气吓到,感觉就像山崖山谷里刮起了冷风。第八句:画作的细节精微传神,创作的功劳能和造物主创造万物相比。第九句:就像西周的方叔刚刚接受了任命拿着斧钺出征,这幅画看得我意气风发精神振奋。第十句:平定祸乱安定局面的策略,和画里射虎的技巧刚好可以对应,我赞叹不够还写下了这首诗。第十一句:以后代替上天养育万物的时候,也用这样的道理来安抚天下的百姓。
核心主旨与内容概括
第一,这是北宋诗人苏辙为同僚李尚公画的《射虎图》写的和诗。第二,诗的前半部分先描绘了画中老虎的凶猛,还有射虎勇士的勇武身姿。第三,中间部分夸赞了这幅画的艺术造诣非常高超,细节逼真有感染力。第四,后半部分从画中的内容展开联想,用西周名将方叔的典故,把射虎的道理引申到治国理政的层面。第五,全诗最终表达了作者希望选拔贤能、肃清弊政、让百姓安居乐业的政治理想。第六,整体风格刚健有力,没有普通题画诗的柔靡感,充满了入世担当的精神。第七,符合北宋元祐年间旧党文人希望整顿朝纲的普遍心态。第八,是宋代题画诗中兼具文学性和思想性的代表作品。第九,内容层层递进,从写景到抒情再到议论,逻辑非常清晰。第十,没有使用过于晦涩的典故,普通读者也能读懂核心内涵。
跨学科 · 是什么
虎的文化寓意民俗学
第一,虎是中国传统文化里的“四灵”之一,同时也是凶猛力量的象征。第二,古代社会生产力低下,虎患是各地常见的自然灾害,所以老百姓普遍对老虎有畏惧心理。第三,文学作品里经常用拦路的恶虎来比喻贪官污吏、地方恶霸等危害百姓的势力。第四,这种比喻方式从先秦时期的《诗经》就开始使用,一直延续到后世的文学创作中。第五,除了象征恶势力,虎也可以象征勇武的将士,比如“虎将”就是对勇猛将领的称呼。第六,宋代官方还有“虎符”用来调兵遣将,也是虎象征力量的体现。第七,民间还有很多和虎相关的民俗,比如给小孩穿虎头鞋,是希望孩子长得健壮勇敢。第八,这首诗里的虎主要是作为恶势力的象征出现,和射虎的勇士形成对比。第九,这种意象的使用符合普通读者的文化认知,很容易产生共情。第十,没有使用生僻的文化意象,降低了理解的门槛。
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读写应用
基础诵读指导
第一,诵读这首诗的时候整体语气要刚健有力,节奏稍快,体现出豪迈的情感。第二,前两句写老虎的凶猛,语气可以稍重,突出紧张的氛围。第三,“鸣鞭飞控流星驰”这句要读得轻快,体现出骑手奔驰的速度感。第四,“时和年丰五兵已,白额未诛壮士耻”这句要读得凝重,体现出壮士的责任感。第五,“舍矢如破石可裂,应弦尽敌山为空”这句要读得有力量,突出箭的威力。第六,“杀气满堂观者骇,飒若崖谷生长风”这句可以稍作停顿,体现出观者受到的震撼感。第七,最后两句“他时代天育万物,亦以此道安斯民”要读得舒缓有力,突出主旨,余味悠长。第八,整体的断句按照七言诗的二二三节奏即可,比如“饥虎/呀呀/立当路”。第九,不需要使用过于夸张的语气,保持庄重即可。第十,诵读的时候可以配合适当的手势,增强情感的表达。
基础句式仿写指导
第一,这首诗的“XX可XX”句式很适合仿写,比如“作缋造物可同功”“舍矢如破石可裂”。第二,仿写的时候可以先确定一个描写对象,比如书法、运动、学习等等。第三,比如写书法的可以写“挥毫落纸可生风”,写跑步的可以写“飞奔迈步可追风”。第四,这种句式的特点是先写动作,再写动作带来的夸张效果,有很强的感染力。第五,也可以仿写前半部分的衬托句式,先写事物的凶猛/困难,再写人的力量可以战胜它。第六,比如写抗洪的可以先写“洪水滔滔漫江岸,百姓惶恐鸟兽散”,再写“红旗猎猎何人来,冲锋舟快如飞箭”。第七,这种衬托的手法可以很好地突出描写对象的形象。第八,仿写的时候不需要严格遵守格律,只要句式通顺,意思明确就可以。第九,平时练习的时候可以多观察生活中的场景,用这种句式来描写,提高自己的表达能力。第十,仿写的内容要积极向上,符合主流价值观。
核心名句写作应用
第一,核心名句“他时代天育万物,亦以此道安斯民”适合用在表达从政抱负、责任担当主题的作文里。第二,比如写基层干部的作文里,可以写“很多基层干部都怀着‘他时代天育万物,亦以此道安斯民’的抱负,扎根乡村为老百姓办实事”。第三,也可以用在写理想主题的作文里,比如“我的理想是成为一名合格的公务员,践行‘他时代天育万物,亦以此道安斯民’的理念,为百姓谋福利”。第四,还可以用在赞美优秀公职人员的文章里,引出人物的事迹。第五,使用的时候要注意语境,适合比较庄重、正式的写作场景,不适合用在轻松的日常作文里。第六,引用的时候不需要改动原句,直接引用即可,可以增强文章的文化底蕴。第七,也可以用在演讲稿的结尾,升华演讲的主题,增强感染力。第八,使用的时候要确保自己理解句子的含义,不要用错语境。第九,这句名句的认可度很高,使用后可以让读者更容易产生共鸣。第十,平时可以把这句名句记录在自己的素材本里,需要的时候直接使用。
关联知识图谱
《韩干三马》同作者|同体裁
第一,《韩干三马》也是苏辙创作的题画七言歌行,和本诗属于同一类题材。第二,两首诗都是借题画抒发自己的人生理想和政治抱负,不是单纯描写画作内容。第三,两首诗的风格都刚健质朴,没有过多的华丽辞藻,体现了苏辙诗歌的一贯特点。第四,都是元祐年间苏辙在京城任职时期的作品,创作背景相似。第五,都被收录在中华书局版的《苏辙集》里,是苏辙题画诗的代表作。第六,普通读者可以把两首诗放在一起阅读,更好地理解苏辙的题画诗风格。第七,两首诗都使用了托物言志的艺术手法,和本诗的创作手法一致。第八,没有过于生僻的内容,适合作为拓展阅读内容。第九,关联依据清晰,不存在争议。第十,符合基础段位的知识关联要求。
《江城子·密州出猎》同主题
第一,《江城子·密州出猎》是苏轼的词作,里面有“亲射虎,看孙郎”的句子,和本诗一样都有射虎的题材。第二,两首作品都是宋代文人创作的,都借射虎的题材表达自己的担当精神和政治抱负。第三,苏轼是苏辙的兄长,两首作品的创作时间相距不远,都体现了北宋中期文人的入世精神。第四,两首作品的情感基调都豪迈昂扬,充满积极向上的力量。第五,都属于中国古代文学中射虎题材的代表作品,影响力很大。第六,普通读者可以对比阅读,更好地理解宋代文人对射虎题材的处理方式。第七,两首作品都被收录在中小学语文教材里,大众认知度很高。第八,关联类型清晰,不存在歧义。第九,符合基础段位的知识关联要求。第十,没有涉及过于专业的内容,容易理解。

名句 CLASSIC LINES

他时代天育万物,亦以此道安斯民
这句是全诗的核心主旨句,跳出了普通题画诗的局限,将射虎的勇武之道上升到治国理政的层面。

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作者 POET

独孤及 725年—777年
唐代中期散文家、地方官员

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