纪鹤

青松百尺余,宛彼山之陲。

白鹤巢其高,皂鹤巢其卑。

红鹤不敢来,下巢枫树枝。

阳春一动荡,百鸟俱蕃孽。

绸缪各尽力,草草成藩篱。

卵翼与哺育,不愧乌鸟慈。

清晨求食去,鼓翼远奋飞。

斯须复来还,亦有蛇鳣随。

引颈鸣相呼,所忧非渇饥。

不日毛羽成,颉颃下陂池。

浴之以清泠,弄影相娱嬉。

既久遂不来,远举将何之。

高山与深林,浩荡信所归。

明年又当至,复作今所为。

我为唐虞世,鸟巢何所窥。

乱来纒兵火,杀气满四维。

人群失安居,恨无羽翰施。

偶此共偷生,偪仄何可辞。

忧患亦所同,去就可弗思。

网罗非尔事,弹射不尔私。

近辞燕雀喧,远与鸿鹄期。

相望在寥廓,大翮如云垂。

时来松树间,听我哦此诗。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感悲悯
创作背景
宋元易代
本诗作于宋末元初兵荒马乱之际,具体创作时间约在南宋灭亡前后。彼时战火纷飞,社会动荡,百姓流离失所。作者身处乱世,目睹生灵涂炭,借纪鹤以抒发家国之痛与身世之感。创作动因在于以鹤喻人,表达对和平的渴望及对战争杀戮的控诉。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属五言古诗体裁,不拘泥于近体诗格律,句式长短自由。源流上承汉魏风骨,下启宋诗议论化倾向。艺术定位以叙事抒情为主,语言质朴自然,具有现实主义精神。在历代文体地位中,是宋末元初遗民诗的代表作之一,体现了乱世文人的风骨。
情感 · 解读
核心情感肌理为借物喻人,通过鹤之遭遇折射人世战乱之苦。情感层次由对鹤的怜爱、对乱世的愤懑、对自身无力回天的无奈层层递进。历代主流解读共识认为此诗寄托了作者身处宋元易代之际,对百姓流离失所的深切同情及坚守气节的高尚情操。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词
「陲」指边缘、边疆。「蕃孽」指繁殖生育。「绸缪」指缠绵、此处指殷勤筑巢。「颉颃」指鸟上下翻飞的样子。「唐虞」指上古尧舜盛世。「四维」指东南西北四方,引申为天下。「羽翰」指翅膀。「偪仄」同「逼仄」,指狭窄。
逐句释义
青松高达百尺,蜿蜒生长在山边。白鹤在高处筑巢,黑鹤在低处筑巢。红鹤不敢来,就在枫树枝上做窝。春天一到,百鸟都开始繁殖。它们尽力筑巢,草草修成篱笆。孵卵哺育幼鸟,像乌鸦反哺一样慈爱。清晨飞出去找食,振翅飞向远方。一会儿就回来了,嘴里衔着蛇和鱼。伸长脖子互相呼唤,担心的不是渴饿。没几天羽毛长成,上下飞舞在池塘。用清凉的水洗澡,看着影子嬉戏。久了就不来了,飞向远方要去哪里。高山和深林,浩浩荡荡是归宿。明年又会回来,再做今天做的事。我身处唐虞盛世,为何要看鸟巢。战乱来了兵火连天,杀气充满四方。人们失去了安居之所,遗憾没有翅膀飞翔。偶然一起偷生,狭窄拥挤怎能推辞。忧患是相同的,去留可以不思。罗网不是你们的事,弹射不是针对你们。辞别燕雀的喧闹,与鸿鹄相约远方。在广阔天空中相望,大翅膀像云彩垂下。有时来松树间,听我吟诵这首诗。
核心主旨
这首诗通过写鹤的生活习性,讲了鸟儿在乱世中艰难生存的故事。作者借写鹤来写人,表达了对战争给百姓带来苦难的同情。最后几句表达了作者不愿与世俗同流合污,希望像鸿鹄一样保持高洁志向的愿望。全诗语言通俗易懂,感情真挚感人。
跨学科 · 是什么
动物学生物学
诗句描述了不同鹤类的筑巢习性。白鹤选择高处筑巢,皂鹤(可能指灰鹤或黑颈鹤)选择低处,红鹤(可能指朱鹮或红鹮)选择树木。这反映了鸟类为了生存竞争,会根据体型和习性选择不同的生态位,避免直接冲突。
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读写应用
诵读指导
诵读时前半部分写鹤要读得轻快、生动,表现鸟儿的活力。中间「乱来纒兵火」开始,语调要转为沉重、缓慢,体现战乱的压抑。最后「近辞燕雀喧」几句要读得高亢、有力,表达坚定的志向。注意五言诗的二三分节奏。
句式仿写
可以仿写「近辞……喧,远与……期」的句式。例如:「近辞闹市喧,远与山林期」,表达向往宁静生活的愿望。或者「近辞游戏喧,远与书香期」,表达专心求学的志向。这种句式对比鲜明,适合表达取舍和追求。
写作应用
核心名句「近辞燕雀喧,远与鸿鹄期」可用于写作中表达志向高远、不随波逐流的议论文。例如在谈论「选择」、「环境与成长」、「坚守初心」等话题时,引用此句可增强文章的文化底蕴和说服力,展现作者高洁的情怀。
关联知识图谱
陈涉世家同典故
「燕雀安知鸿鹄之志哉」是经典典故,本诗化用此意,以燕雀喻小人,鸿鹄喻君子。

名句 CLASSIC LINES

近辞燕雀喧,远与鸿鹄期
此联表达了作者鄙弃庸俗、追求高洁的志向。燕雀喻指随波逐流或屈节仕元之徒,鸿鹄则象征志向高远的仁人志士。

标签 TAGS

作者 POET

李处权 1086年-1155年
两宋之交幕僚、诗人

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