句 其五六
诗书论议深。
基础信息 BASIC
体裁残句
情感修身 · 崇敬
创作背景
创作背景存疑
该句出自《全宋诗》所录王禹偁残句，原诗全貌已佚，具体创作时间与背景无权威文献可考。推测可能为作者日常读书心得记录，或为题赠友人的书房联语。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
此作为五言对联形式的残句，不具备完整诗篇的起承转合结构。从文本体制判断，属于宋代文人集句或摘句性质的作品，体现了宋诗好议论、尚理趣的时代特征。
情感 · 解读
作品通过对诗书研讨的描写，表达了作者对儒家经典与学术探究的推崇。情感基调庄重典雅，流露出文人阶层对知识传承与思想交锋的深层敬意。
基础解读 READING
语文核心知识
诗书
指《诗经》与《尚书》，后泛指儒家经典著作或各类书籍。在古代文人语境中，诗书代表着文化传承与知识体系，是读书人身份的象征。
论议
意为讨论、议论、辩驳。指针对特定议题进行深入的分析与观点交换，体现了古代文人切磋学问、明辨是非的治学方式。
白话释义
大家在一起研读《诗经》、《尚书》等经典著作，相互讨论、发表议论，见解非常深刻。
核心主旨
这句诗描写了文人雅士聚在一起研读经典、深入探讨学问的情景。表现了作者对学术研究的重视，以及对真知灼见的追求，展现了浓厚的文化氛围。
读写应用
诵读指导
朗读时语速宜舒缓沉稳，体现庄重的学术氛围。“诗书”二字稍作停顿，“论议”重读以示强调，“深”字拖长音，余韵悠长，表现学问的无穷。
句式仿写
可仿写为“琴棋情趣雅”，保留“名词+名词+抽象名词+形容词”的结构。通过替换主语与修饰语，练习对仗工整的五言句式创作。
写作应用
适用于描写读书会、学术研讨会、图书馆等场景。可引用此句形容学习氛围浓厚，或赞美某人学识渊博、见解独到。
关联知识图谱
王禹偁同作者
北宋诗文革新运动先驱，反对浮靡文风，倡导平易朴素。
名句 CLASSIC LINES
诗书论议深
此句为全篇仅存文字，以精炼语言概括了文人雅士研读经典、切磋学问的场景。虽无上下文语境，但独立成联时亦具有完整的表意功能，常被后世用于形容学术研讨之深入。
标签 TAGS
作者 POET
释晓莹
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