杂兴四首 其一
水母虽目虾，竟自了无睹。
如人心苟盲，记诵亦何补。
当须见精义，一览洞千古。
可效章句徒，冥迷自聋瞽。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言古诗
创作背景
宋代儒学背景
宋代儒学复兴，理学家们强调格物致知与义理探求，反对汉唐以来的章句训诂之学。此诗正是在这一学术背景下创作，旨在阐明治学当求真义、不可流于形式的道理。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言古诗体裁，不讲究平仄对仗，形式质朴自然，适合说理议论。五言古诗源于汉代，至唐代依然盛行，是诗人表达思想感悟的重要载体。
情感 · 解读
诗歌核心情感在于批判盲目记诵、提倡探求真理。诗人通过比喻和议论，表达了对只知死记硬背、不知融会贯通的治学态度的否定，以及对追求精义、洞明事理的推崇。
基础解读 READING
语文核心知识
目虾
“目”在这里作动词用，意为“以……为目”或“看”。诗中指水母把虾当作眼睛，这是一种形象的说法，用来比喻没有主见、依赖他人的状态。
章句徒
指那些只知死抠字句、不知文章大义的读书人。这是一种贬义的称呼，诗人用此词来批评那些只会背书却不求甚解的人。
全句释义
水母虽然有虾做眼睛，但它自己其实什么也看不见。如果一个人的心是盲目的，那么背诵再多书又有什么用呢？读书必须看到其中的精深义理，这样才能一眼看透千古的道理。怎么能效仿那些只知死抠字句的人，自己骗自己，变得又聋又瞎呢？
核心主旨
这首诗通过水母目虾的比喻，告诉我们一个道理：读书学习不能只靠死记硬背，更重要的是要理解书中的道理。如果心不开窍，背再多书也没用；只有掌握了精髓，才能真正变得聪明有智慧。
跨学科 · 是什么
共生关系生物学
诗中提到“水母虽目虾”，这是指海洋中的一种有趣现象。水母没有眼睛，常常依附着小虾活动，小虾充当水母的“眼睛”，这体现了生物之间互相帮助的共生关系。
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读写应用
诵读节奏
朗读这首五言诗时，节奏通常是“二三”结构。例如“水母/虽目虾，竟自/了无睹”。读的时候要注意停顿，特别是最后一句的反问语气，要读出批评和劝诫的味道。
句式仿写
可以模仿“如人心苟盲，记诵亦何补”这个句式进行写作。结构是“如……苟……，……亦何补”，意思是“如果……假如……，那么……又有什么用呢”。例如：“如学苟不思，做题亦何补。”
写作应用
“当须见精义，一览洞千古”这句诗可以用在关于“学习方法”、“透过现象看本质”或“读书的意义”的作文中。它告诫我们学习不能浮于表面，要深入理解核心思想，这样才能获得真正的智慧。
关联知识图谱
郭璞《江赋》同典故
晋代郭璞《江赋》中有“水母目虾”的记载，本诗引用此典故作为说理的依据。
名句 CLASSIC LINES
当须见精义，一览洞千古
此二句为全诗点睛之笔，主张治学须透过现象看本质，掌握核心义理。意指只有掌握了精髓，才能拥有洞察历史与未来的智慧，体现了深刻的治学境界。
标签 TAGS
作者 POET
范浚 1102-1150/1151
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