落花十绝 其三
万翠千红锦一张，春秋何处不芬芳。
谁教无赖狂风雨，收作年华入鬓霜。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感伤逝 · 惜春
创作背景
晚年感怀
此诗为宋代诗人李刘晚年所作，属《落花十绝》组诗第三首。创作背景源于诗人暮年回首往事，见落花飘零而触动身世之感。学界考证认为，诗中“入鬓霜”暗示创作时作者已生华发，借风雨葬花隐喻仕途坎坷与岁月无情，非单纯咏物之作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为七言绝句，属近体诗范畴，全诗四句二十八字。源于汉代歌谣，定型于唐代，讲究格律严整。此体篇幅短小，语言凝练，适宜即景抒情。在历代文体地位中，七绝被誉为“唐诗之精华”，是古典诗歌最精炼的体裁之一。
情感 · 解读
核心情感为惜春伤逝，诗人借落花意象抒发对美好事物消逝的惋惜。情感层次由对自然美景的赞美转为对风雨摧花的愤懑，最终升华为对时光流逝、年华易老的深沉感叹。历代解读共识认为此诗寄托了士大夫对生命无常的哲学思考。
基础解读 READING
语文核心知识
锦
锦，指色彩鲜艳的丝织品。诗中用“锦一张”比喻满地落花铺陈如织锦般美丽。这是古诗文中常见的比喻手法，形象生动地描绘出落花铺地的视觉美感。此字突出了落花的色彩斑斓与数量之多。
无赖
无赖，此处意为无奈、无可奈何，或指风雨调皮、惹人厌烦。在古诗词中常用于表达一种既爱又恨或无奈的情绪。诗中用“无赖”形容风雨，赋予了自然现象以人的情感色彩，生动表现了诗人对风雨摧花的恼怒。
全句释义
满眼是千万朵翠绿与红花，像铺开了一张美丽的锦缎。春天和秋天哪里没有芬芳的花香呢？是谁教这无奈的狂风暴雨，把美好的年华收去，变成了鬓角的白发？全诗描绘了落花满地的景象，抒发了诗人对时光流逝的感叹。
核心主旨
这首诗通过描写风雨摧残春花、落红满地的景象，表达了诗人对美好春光消逝的惋惜。诗人由落花联想到自身，感叹岁月无情，年华易逝，鬓角已生白发。全诗情感真挚，将自然景观与人生感悟紧密结合，体现了宋代诗歌理趣与抒情并重的特点。
跨学科 · 是什么
落花植物学
落花是指花朵从植物上脱落的现象。通常由风雨等外力或花朵自然成熟凋谢引起。在植物学中，落花是植物生命周期的一部分，有助于植物节省养分。诗中描写风雨导致落花，符合自然现象规律。落花在文化中常象征美好事物的消逝。
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读写应用
诵读节奏
诵读时应采用七言绝句标准的“二二三”节奏。前两句语调明快，表现春花的繁盛；第三句“谁教”二字需重读，带出责问语气；第四句语速放缓，读出沧桑感。重点字词“锦”、“无赖”、“鬓霜”需做重音处理，以突出情感变化。
句式仿写
可仿写“谁教……，收作……”句式。例如：“谁教岁月如流水，收作沧桑入画屏。”此句式特点在于前句设问引出原因，后句承接结果并运用比喻。仿写时注意前后意象的关联性，通过设问增强语势，通过比喻深化意境。
写作应用
名句“收作年华入鬓霜”可用于描写时光流逝、感叹人生易老的文章中。适用于回忆录、抒情散文或毕业赠言等场景。应用时可直接引用，也可化用其意象，如“风雨收走了青春的年华，留下了鬓角的霜雪”，以增强文章的文学性与感染力。
关联知识图谱
落花同主题
二者均以落花为题材，借花落感叹时光易逝。本诗侧重风雨催花与鬓霜的联系，另一首侧重落花的奉献精神。
名句 CLASSIC LINES
收作年华入鬓霜
此句为全诗核心名句，构思新颖，将无形的风雨落花转化为有形的岁月霜华。文化影响力在于其独特的通感修辞，将自然景观与人生际遇完美融合。后世评价认为此句“化实为虚，意境深远”，常被引用以感叹时光催人老。
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作者 POET
冯时行 ？-1163
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