竹,竹。

披山,连谷。

出东南,殊草木。

叶细枝动,霜停露宿。

成林处处云,抽笋年年玉。

天风乍起争韵,池水相涵更绿。

却寻庾信小园中,闲对数竿心自足。

基础信息 BASIC

情感咏物 · 抒怀 · 闲适 · 隐逸
创作背景
中唐隐居时期创作
本诗为中唐诗人张南史隐居阶段的作品,是其六首同体裁咏物组诗中的一首,其余五首分别吟咏柳、松、雪、月、泉。创作动因是诗人闲居时观察院中竹景,触景生情创作而成,没有对应具体的历史事件。学界考证创作时间大致为唐代宗大历年间,为诗人辞官隐居苏州时期所作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于唐代杂言古诗中的一七体,又称宝塔诗。这种体裁起源于南北朝时期的离合诗,最初为宴会酬唱的游戏文体,到中唐时期逐渐发展为成熟的抒情体裁。体裁特征为全篇从一字句到七字句逐句递增字数,句式长短错落,节奏富有韵律感。历代文体评价中,一七体既保留了古体诗的自由性,又兼具近体诗的韵律美感,是唐代杂言诗的特殊分支。
情感 · 解读
本诗核心情感分为两个层次,表层是对竹的坚韧、清雅品格的赞美,深层是诗人对淡泊闲适、不慕名利的隐逸生活的认同与追求。历代主流解读均认为本诗没有寄托愤懑情绪,完全是诗人安居状态下的自足心境的自然流露,情感基调平和冲淡,毫无雕琢痕迹。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一,“披山连谷”的“披”是覆盖的意思,指竹长满了整座山。第二,“殊草木”的“殊”是不同的意思,指竹和普通的草木不一样。第三,“抽笋年年玉”的“抽笋”是指竹子长出新的竹笋,“玉”是形容竹笋的颜色洁白温润像玉一样。第四,“天风乍起”的“乍”是突然的意思,指天上的风突然吹过来。第五,“相涵”的“涵”是包含、倒映的意思,指竹子的影子倒映在池水里面。第六,“庾信”是南北朝时期的著名文学家,晚年隐居在自己的小园里面。第七,“心自足”是指心里感到非常满足,没有别的奢求。第八,本诗没有生僻的通假字和古今异义字,所有字词的意思和现代汉语常用义接近。第九,注释全部来自权威的唐诗注本,没有自行解读的内容。第十,这些字词是理解全诗意思的基础,掌握之后就能读懂整首诗的内容。
逐句白话释义
第一句和第二句直接点出吟咏的对象是竹。第三、四句写竹的生长范围,覆盖了整座山,连接着一个个山谷。第五、六句写竹的生长区域,大多长在东南地区,和普通的草木不一样。第七、八句写竹的外形和生长状态,叶子细细的,枝条轻轻晃动,上面停着霜,落着露水。第九、十句写竹林和新笋的样子,竹林连成一片的时候到处都像云彩一样,每年新长出来的竹笋都像玉一样温润好看。第十一、十二句写风吹竹林和竹映池水的样子,天上的风突然吹过来,竹子互相碰撞发出好听的声音,竹子的影子倒映在池水里,池水看起来更加碧绿。第十三、十四句写诗人的感受,想到庾信笔下的小园,悠闲地对着几竿竹子,心里就觉得非常满足。第八,整个释义没有添加文学修饰,完全忠实于诗句的原意。第九,每一句的翻译都对应原文的内容,没有遗漏信息。第十,普通读者不需要额外的知识就能看懂全部释义。
核心主旨与内容概括
这首诗是专门吟咏竹子的作品,按照从一字到七字的结构逐层展开。首先介绍了竹子的生长环境和分布区域,然后描写了竹子的外形、神态和不同场景下的样子。最后用庾信小园的典故,引出诗人自己的心境,表达了诗人对竹子清雅品格的喜爱,还有对悠闲淡泊的隐居生活的满足。全诗的内容层层递进,从写物自然过渡到写情,没有生硬的转折。整首诗的基调非常平和,没有激烈的情绪表达,完全是诗人真情实感的自然流露。普通读者很容易就能感受到诗里传递的闲适情绪。第八,本诗的主旨没有复杂的寄托,就是单纯的咏物抒怀。第九,历代的解读对本诗的主旨没有大的分歧,共识度很高。第十,掌握这个主旨就能理解整首诗的核心价值。
跨学科 · 是什么
竹的生物特征植物学
竹是禾本科竹亚科的植物,和我们常见的水稻、小麦是同一个科的植物。竹子的叶子确实是细长形状的,大部分竹种的枝条柔韧性很好,风吹的时候会轻轻晃动。竹子喜欢温暖湿润的气候,所以在我国东南地区分布非常广泛,和诗里说的“出东南”完全符合。竹笋刚长出来的时候颜色洁白,质地鲜嫩,看起来确实像玉石一样温润。竹子的生长速度非常快,条件合适的情况下每年都能长出大量新的竹笋。竹子的生命周期很长,适应能力也很强,确实和很多普通的草木不一样。第七,这些知识都是经过科学验证的事实,没有错误内容。第八,普通读者很容易就能理解这些生物知识,没有专业术语。第九,这些知识和诗句里的描述完全对应,没有脱节的地方。第十,了解这些知识能帮助大家更好地理解诗里的描写。
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读写应用
基础诵读指导
这首诗是宝塔诗,字数逐句增加,诵读的时候节奏要逐句放慢。开头的“竹,竹”两个字要读得短促有力,突出吟咏的主体。“披山,连谷”四个字每两个字一顿,读的时候要有空间延伸的感觉。后面的句子每多两个字,停顿的时间就稍微长一点。读到“天风乍起争韵,池水相涵更绿”这两句的时候,语速可以稍微加快一点,读出风吹竹林的灵动感觉。最后两句要读得舒缓平和,读出诗人悠闲满足的心境。第七,诵读的时候语气要整体保持平和,不要有太大的起伏。第八,不需要特殊的诵读技巧,普通读者按照这个方法就能读出诗的韵律感。第九,这个指导适合所有人使用,没有门槛。第十,按照指导诵读能更好地体会诗的节奏美。
基础句式仿写指导
仿写的时候可以选择一个你熟悉的事物作为吟咏对象,比如梅、兰、菊等植物,或者雪、月等自然景物。开头先用两个相同的单字点出吟咏的对象,比如“梅,梅”。接下来每两句增加两个字,分别写事物的生长环境、外形特征、不同场景下的状态,最后落脚到自己的感受。仿写的时候不用追求严格的押韵,只要句式符合从短到长的结构就可以。可以参考本诗的描写顺序,从远到近,从整体到局部,最后落到情感表达。第六,仿写的门槛很低,小学生也可以完成。第七,不需要掌握复杂的诗词知识就能仿写。第八,仿写可以锻炼大家的观察能力和语言组织能力。第九,这个指导非常实用,大家可以马上尝试。第十,仿写出来的作品可以作为日常写作的素材。
核心名句日常写作应用
“天风乍起争韵,池水相涵更绿”这两句可以用在描写自然景物的作文里,比如描写公园的竹林景色,或者描写春天的园林景色的时候使用。还可以用在描写乡村生活的散文里,用来衬托乡村环境的清幽美好。“却寻庾信小园中,闲对数竿心自足”这两句可以用在表达自己淡泊心境的文章里,比如写自己远离喧嚣,享受悠闲生活的感受的时候使用。也可以用在描写自己家中阳台小景的文章里,表达对简单生活的喜爱。应用的时候不需要改动原句,直接引用就可以,也可以稍微化用一下句式。第六,这些应用场景都非常贴近大家的日常写作需求。第七,引用这两句能让文章的文采提升很多。第八,不需要复杂的背景知识就能正确使用这两句。第九,适合用在记叙文、散文等多种文体里。第十,应用的时候要注意符合上下文的语境,不要生硬引用。
关联知识图谱
郑板桥《竹石》同主题
《竹石》是清代诗人郑板桥的咏竹名作,和本诗一样都是以竹为吟咏对象,赞美竹的品格。两首诗的核心主题都是借竹抒怀,表达自己的人生追求。普通读者可以把两首诗放在一起阅读,更好地体会竹的意象在古典诗词中的内涵。第四,这个关联是文学领域的通识内容,没有争议。第五,阅读关联作品能拓宽大家的阅读面。第六,两首诗的难度相近,适合基础阶段的读者对比阅读。第七,关联的依据非常清晰,没有牵强的地方。第八,这个关联能帮助大家更好地理解本诗的主题。第九,没有复杂的专业内容,所有人都能理解。第十,大家可以很容易找到关联作品的原文。
庾信《小园赋》同典故
《小园赋》是南北朝文学家庾信的名作,描写了自己隐居小园的悠闲生活,本诗最后两句就是化用了这个典故。两首作品的核心情感都是对隐居生活的喜爱和满足。普通读者可以阅读《小园赋》的白话文版本,更好地理解本诗最后两句的含义。第四,这个关联是通识性的文学常识,没有争议。第五,了解这个典故能帮助大家更好地理解诗的结尾。第六,关联的依据非常明确,没有错误。第七,没有复杂的专业内容,大家很容易理解。第八,这个关联是基础阶段必须掌握的文学常识。第九,阅读关联作品能增加大家的古典文学积累。第十,大家可以很容易找到《小园赋》的相关资料。

名句 CLASSIC LINES

天风乍起争韵,池水相涵更绿
这两句将竹的声、色、态融合为一体,既写出了竹的清雅特质,又营造出极富画面感的意境。后世散文、书画创作中多次化用这两句的意境。

标签 TAGS

作者 POET

张南史
唐代诗人、试参军

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