讲官沈大监献东宫米字回赐笔墨因作小诗以求墨
闻道宝书天上去，却携香墨袖中归。
安西纸背曾题识，黟餠文房要发挥。
素箧想藏玄玉炯，晴窗应试翠云霏。
先生不作曹瞒吝，分我东斋发易机。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言律诗
情感期许
创作背景
沈大监献书获赐后作者作诗求墨
本诗为南宋文人所作，创作背景为时任东宫讲官的沈大监向太子进献米芾体书法，获东宫赏赐笔墨，作者得知此事后创作此诗赠与沈大监，目的为请求分赠佳墨，创作时间约为南宋孝宗淳熙年间。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言律诗是中国传统近体诗体裁，起源于南北朝，成熟于唐代。全篇共八句，每句七字，要求平仄协调、押平声韵，中间两联需对仗，是唐宋文人核心创作体裁之一，在中国诗歌史上地位极高。
情感 · 解读
全诗围绕沈大监献米字书法获东宫赐墨一事展开，核心情感包含对沈大监获赐殊荣的欣羡、对御用文房好物的赞美，以及恳切求赠佳墨的意愿，暗含对文房雅事的热爱，语气轻松诙谐、情感真挚直白。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
第一，讲官指为东宫太子讲授经史的官员，大监是对高级官员的尊称。第二，米字指宋代书法家米芾风格的书法作品。第三，东宫指太子居所，代指太子。第四，黟饼指安徽黟县出产的徽墨，因墨块多制成饼状得名。第五，玄玉形容墨质黝黑温润如同美玉。第六，曹瞒指曹操，其小名阿瞒，此处化用其吝惜好物的典故。第七，发易机指研读《易经》、阐发易理的创作活动。第八，素箧指素雅的文具收纳箱。第九，安西纸指古代安西地区出产的优质纸品。第十，文房指文人书房，也代指文房四宝。
逐句白话释义
第一句写听说你把珍贵的米字书法送到了东宫。第二句写你获赏后把名贵香墨放在袖子里带了回来。第三句写你进献的安西纸品背面本就有珍贵题识印记。第四句写黟县出产的好墨正需要在文房里发挥价值。第五句写我想象你素雅的箱子里藏着黑玉般温润有光泽的好墨。第六句写晴天窗下研磨时，墨色晕开像翠色云气般柔和美丽。第七句写先生你可不要像曹操那样吝啬舍不得分好物。第八句写希望你分些墨给我，让我在东斋研易写文，阐发易理精妙。第九句全诗用词平实无晦涩，情感非常真挚。第十句整体风格轻松诙谐，符合友人之间玩笑求物的语境。
全诗核心主旨与内容概括
第一，全诗围绕沈大监获赐东宫笔墨一事展开创作。第二，作者首先对沈大监获赐殊荣表达了祝贺与欣羡。第三，接着赞美了获赐的笔墨品质极佳，是难得的文房好物。第四，作者用诙谐语气调侃沈大监不要吝惜这些好墨。第五，最后直接点明作诗目的，希望沈大监能分赠部分墨给自己。第六，全诗侧面体现了宋代文人重视文房雅事、互相馈赠好物的文化氛围。第七，整体情感真挚直白，符合文人友人的交流方式。第八，也暗含作者对诗书创作、研读经典的热爱之情。第九，全诗读来生动有趣，充满生活气息。第十，核心诉求明确，所有内容都围绕求赠笔墨展开。
跨学科 · 是什么
黟县与安西地理标识地理学
第一，黟县是今安徽省黄山市下辖县，古代以出产优质徽墨闻名。第二，安西指今新疆库车一带，古代为安西都护府所在地，出产的纸张品质优良。第三，宋代两地都是知名文房用品产地，出产的纸品、墨品极受文人喜爱。第四，诗中提及两地名是为突出沈大监获赐文具的名贵。第五，古代交通不便，两地物产运到临安难度大，价值很高。第六，黟县属亚热带季风气候，适合松木生长，松木是制墨核心原料。第七，安西气候干燥，造出的纸张不易发霉，可长期保存。第八，两地特色物产入诗，体现宋代文人对文房用品的讲究。第九，如今黟县徽墨制作技艺已列入国家级非物质文化遗产名录。第十，古代安西造纸技艺现在仍有部分传承保留在新疆地区。
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读写应用
基础诵读指导
第一，诵读全诗整体语气要轻松活泼，贴合诙谐基调。第二，七言诗采用四三断句节奏，如“闻道宝书/天上去，却携香墨/袖中归”。第三，读前四句语气带欣羡感，突出对获赐笔墨的赞美。第四，读五、六句时语速稍缓，带想象的感觉。第五，读最后两句语气带调侃和恳切，突出求墨核心诉求。第六，重音放在“宝书”“香墨”“玄玉”“翠云霏”等核心名词上。第七，全诗语速无需过快，保持平稳舒缓即可。第八，诵读时可适当带轻松语气，体现友人开玩笑的氛围。第九，押韵字“归、挥、霏、机”可稍拖长音，体现韵律感。第十，整体诵读要呈现出生动有趣、情感真挚的感觉。
基础句式仿写指导
第一，前两句“闻道+事件，却携+物品”句式，可仿写他人获奖场景。第二，比如可仿写为“闻道奖状台上发，却携证书袖中归”，描写同学获奖的场景。第三，五、六句“场景想象+事物特点”句式，可仿写对他人物品的想象。第四，比如可仿写为“锦盒想藏珠玉润，晴窗试看彩光飞”，想象他人获奖品的样子。第五，最后两句“调侃+诉求”句式，可仿写向朋友索要物品的场景。第六，比如可仿写为“好友不作葛朗吝，分我零食解嘴饥”，调侃向朋友要零食。第七，仿写时注意前后句对仗，让句式工整朗朗上口。第八，用词要贴合场景氛围，严肃场景不要用太诙谐的词。第九，可适当化用典故，让句子更有文化内涵。第十，多练习这类仿写，可提升日常表达的趣味性和生动性。
核心名句日常写作应用
第一，核心名句“先生不作曹瞒吝，分我东斋发易机”可用于请求他人分享好物的场景。第二，向收藏文具的朋友索要好看的笔时，可用这句调侃，既有趣又有文化。第三，也可用于请求前辈分享学习资料、工作经验的场景，语气委婉得体。第四，向学长要考研复习资料时，可化用为“学长不作曹瞒吝，分我资料助复习”。第五，用曹操典故不会让请求显得生硬，反而能拉近双方距离。第六，写文房雅事、文人交往主题的作文时，可引用这句体现古代文人雅趣。第七，写传统文化、徽墨文化相关文章时，引用这句可增加文化底蕴。第八，使用时注意场景，不要用于过于严肃正式的场合。第九，和关系较好的朋友、前辈交流时使用效果最佳。第十，化用时可根据场景修改后半句，贴合自身诉求。
关联知识图谱
米芾与宋代书法文化关联
第一，诗中“米字”指米芾风格书法，米芾是宋代四大书法家之一。第二，米芾书法潇洒奔放，极受宋代文人喜爱，东宫也十分推崇其书法。第三，沈大监献米字书法获赏，体现米芾书法在宋代的极高地位。第四，后世文人多学习米芾书法，其作品如今都是珍贵文物。第五，米芾本人也酷爱收藏文房四宝，与本诗主题高度契合。第六，现在学习宋代书法，米芾作品是核心范本之一。第七，关于米芾有很多文人轶事，体现宋代文人的风雅特质。第八，他的书法对后世书法发展产生了深远影响。第九，诗中提及米字，侧面体现沈大监的书法水平很高。第十，这是本诗与宋代书法文化的核心关联点。
名句 CLASSIC LINES
先生不作曹瞒吝，分我东斋发易机
这两句直白表达请沈大监勿像曹操般吝惜好物，分赠佳墨供自己在书斋研易创作的诉求，语言诙谐真挚。
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作者 POET
姜特立 1125～？
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