山堂巩先生挽诗三首 其二
风采儒林虎，波澜学海鲸。
公家五进士，此地半诸生。
勾漏丹俄就，中牟政亦成。
如何贾太傅，位不至公卿。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感悼亡
创作背景
悼念巩丰
本诗为宋元之际学者牟巘为悼念南宋著名理学家、文学家巩丰所作。巩丰号山堂，是朱熹再传弟子，历任中牟县尉等职，治学严谨、理政有方。巩丰去世后，其亲友邀请牟巘创作挽诗纪念，本诗是三首挽诗中的第二首。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言律诗是中国古典诗歌的重要体裁，起源于汉代，成熟于唐代。每句固定为五个字，全诗共八句，要求符合平仄、押韵、对仗的近体诗规范。是古代文人创作的常用体裁，兼具形式美感与表意空间。
情感 · 解读
全诗核心情感为对已故学者巩丰的深切悼念。既赞颂了他出众的才学、突出的政绩与优良的门风，也为他才高德厚却未能身居高位、施展全部抱负深感惋惜。情感真挚沉郁，毫无虚饰谀辞，具备很强的感染力。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
“儒林虎”指儒学领域才能出众的杰出人物。“学海鲸”指学问渊博、造诣深厚的学者。“勾漏”是古代山名，相传东晋葛洪曾在此炼丹。“中牟”是古代县名，汉代鲁恭在此任县令时有突出德政。“贾太傅”指西汉政论家贾谊，曾任长沙王太傅，才高却仕途不顺。这些字词多关联历史典故，读懂典故才能理解全诗含义。
逐句白话释义
首联说巩丰是儒学界的杰出人才，学问渊博像大海里的巨鲸。颔联说巩家先后有五人考中进士，当地一半的读书人都是他的学生。颈联说他的学术研究刚刚取得成就，任职地方的治理成绩也十分出色。尾联感慨为什么像贾谊一样的贤才，始终没能做到公卿的高位。
核心主旨与内容概括
本诗是为悼念已故学者巩丰所作的挽诗，全诗先后赞颂了巩丰的才学造诣、家族门风、教育贡献、学术成就与治理政绩，最后抒发了对他才高德厚却没能身居高位施展抱负的惋惜之情，整体情感真挚厚重，没有空泛的夸赞。
跨学科 · 是什么
贾谊生平历史学
贾谊是西汉时期著名的政论家、文学家，年少时就因才学出众被举荐。他曾经担任长沙王太傅、梁怀王太傅等职务，多次上书提出改革政策，却遭到权贵排挤，始终没能担任公卿级别的高官。他三十三岁就抑郁而终，是古代怀才不遇的典型代表人物。
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读写应用
基础诵读指导
诵读时每句按照“二三一”的节奏停顿，比如“风采/儒林/虎，波澜/学海/鲸”。首联和颔联语气要庄重，带着赞颂的感觉，颈联语气稍缓，尾联语气要沉郁，带着明显的惋惜情绪。整体语速要比普通诗歌稍慢，每联之间可以稍作停顿，体现挽诗的庄重感。
句式仿写指导
可以仿写本诗“先赞颂人物特点，再用典故抒发感慨”的结构。比如写赞美老师的内容，可以先写“笔落文生彩，言传意自明”，再写“何期霜雪早，留得满园春”。先用对仗句写人物的特点和成就，再用一句抒情的话表达自己的感受，符合旧体诗的创作逻辑。
核心名句写作应用
“如何贾太傅，位不至公卿”这句诗可以用在表达怀才不遇主题的文章中。比如写自己或身边人才华出众却没有得到合适的发展机会时，可以引用这句诗来抒发惋惜的情绪，也可以用在讨论人才评价机制的文章中，用来引出对人才选拔制度的思考。
关联知识图谱
贾谊同典故
本诗尾联引用贾谊才高未任公卿的典故，代指巩丰的仕途遭遇，增强了诗歌的情感厚度与文化底蕴。
宋代科举制度背景关联
本诗中“公家五进士”的内容，依托宋代科举制度的背景，体现了巩家的优良门风与社会地位。
名句 CLASSIC LINES
如何贾太傅，位不至公卿
这句诗是本诗的核心名句，借用西汉著名政论家贾谊才高却未登公卿之位的典故，抒发了对才高德厚却仕途不顺的贤士的惋惜之情。后世常被用来感慨怀才不遇的境遇，流传十分广泛，具备很高的文化传播价值。
标签 TAGS
作者 POET
姜特立 1125～？
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