喜岁丰

六月禾将槁,天公一雨苏。

旱时苗化草,稔后米如珠。

食足安田里,年饥死路衢。

丰凶才反手,扪腹愧微躯。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感悯农
创作背景
创作背景
本诗为南宋官员姜特立任职地方期间所作,当时当地遭遇夏季伏旱,农户庄稼几近绝收,一场及时雨缓解旱情后迎来丰收,诗人目睹丰歉转换下百姓的生存状态差异,有感而发创作此诗。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言律诗是近体诗的核心体裁之一,定型于唐代,每首共八句,每句五字,平仄、押韵、对仗均有严格规范。该体裁兼具格律的严整性与表意的灵活性,自唐代以来就是古典诗歌创作的主流体裁之一,在宋代得到了进一步的发展与普及。
情感 · 解读
本诗核心情感围绕岁稔民安的欣慰与灾年民苦的痛惜交织展开,既抒发了旱后丰收的喜悦,也暗含对古代农户靠天吃饭生存困境的同情,结尾以自我愧疚的自省收束,集中体现了传统士大夫的民本情怀。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
「槁」是干枯、枯萎的意思,指六月的禾苗因为干旱快要枯死。「苏」是复苏、复活的意思,指一场大雨让禾苗重新恢复了生机。「稔」是庄稼成熟的意思,这里指代丰收的年景。「路衢」是指四通八达的道路,这里指城乡的公共道路。「反手」是把手翻过来的意思,形容时间极短、变化极快。「扪腹」是用手摸肚子的意思,这里指代自己吃饱饭的状态。「微躯」是作者对自己的谦称,指代自身微薄的身份与职责。
逐句白话释义
第一句写农历六月的时候,田里的禾苗因为久旱无雨快要干枯了。第二句写天上终于降下一场及时雨,快要枯死的禾苗全都重新恢复了生机。第三句写干旱的时候,原本长势喜人的禾苗全都枯得像野草一样。第四句写丰收之后,收获的大米圆润饱满得像珍珠一样珍贵。第五句写百姓有足够的粮食吃,就能安安稳稳在田里耕作生活。第六句写遇到饥荒年景,很多百姓就会饿死在路边无人收殓。第七句写丰收和灾年的转换快得就像把手翻过来一样容易。第八句写作者摸着自己吃饱的肚子,为自己没能更好地庇护百姓感到惭愧。
核心主旨概括
这首诗围绕「喜岁丰」的核心主题展开。诗人先描写了旱情缓解、丰收到来的前后变化。通过灾年和丰年百姓生活状态的强烈对比,凸显了农业生产靠天吃饭的脆弱性。也体现了古代百姓生计极易受自然灾害影响的现实状况。诗人既为丰收之后百姓能够安居乐业感到喜悦。也为灾年百姓流离失所、饿死路边的惨状感到痛惜。结尾处的自省也体现了诗人体恤民生疾苦的仁厚情怀。整首诗语言质朴直白,情感真挚动人,没有多余的修饰。
跨学科 · 是什么
古代农业生产特征社会学
我国古代传统农业生产高度依赖自然气候条件。当时的农田水利设施覆盖率很低,多数耕地没有人工灌溉条件。遇到连续干旱的情况,农作物很容易大面积枯死。一场及时的降雨就能拯救整片快要绝收的庄稼。这种靠天吃饭的生产模式持续了数千年。直到近现代农田水利工程大规模修建后才得到根本改善。古代农户的抗风险能力极低,一场旱灾就可能导致全家破产。这种状况也是古代社会动荡的重要诱因之一。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体节奏要平缓、朴实。第一二句语速稍慢,读出旱情的焦急和降雨后的舒缓。第三四句要读出对比感,第三句语气沉重,第四句语气明亮。第五六句也要读出对比,第五句语气放松,第六句语气沉重。第七句语速稍快,突出变化的迅速感。第八句语速放慢,语气要低沉,读出愧疚的感觉。每句五言的断句都是「二三」结构,比如「六月/禾将槁」「天公/一雨苏」。诵读的时候要注意咬字清晰,情感不要过于夸张,贴合诗歌质朴的风格。
对比句式仿写指导
这首诗里「旱时苗化草,稔后米如珠」用的是正反对比的句式。仿写的时候首先要确定两个完全相反的场景作为对比的两端。两个场景要围绕同一个核心主题展开,比如学习、生活、自然等。前后两句的结构要保持一致,字数相同,词性相对。比如可以写「闲时书堆尘,忙时灯如昼」,对比空闲和忙碌时的状态。也可以写「寒时花委地,暖时柳如烟」,对比冬天和春天的景色。仿写的时候要注意前后两句的反差越明显,表达效果越强烈。这种对比句式适合用来凸显事物的差异,增强表达的感染力。
名句写作应用指导
「旱时苗化草,稔后米如珠」这句适合用在描写农业生产、气候变化相关的文章里。比如写乡村振兴主题的作文时,可以用这句来形容过去农业靠天吃饭的状况,对比现在农业科技发展带来的改变。也可以用在描写粮食安全主题的文章里,凸显粮食生产的脆弱性和珍惜粮食的重要性。还可以用在回忆乡村生活的散文里,描写旱季和雨季农田的不同景象。「丰凶才反手,扪腹愧微躯」这句适合用在表达自省、责任感主题的文章里。比如写公职人员履职尽责的文章时,可以用这句来表达体恤民生、自我警醒的态度。也可以用在讨论社会责任感的议论文里,作为论据强化观点。引用的时候要注意贴合上下文的语境,不要生硬堆砌。
关联知识图谱
《悯农二首》(李绅)同主题
《悯农二首》和《喜岁丰》都是围绕古代农民生计、粮食生产主题展开的诗作。两首诗都体现了对农民劳作辛苦的同情和对粮食来之不易的珍视。都采用了直白质朴的语言风格,没有过多华丽的修饰。都通过对比的手法凸显主题,增强了诗歌的感染力。两首诗都流传广泛,具有很高的通识教育价值。都适合用来作为珍惜粮食、体恤民生主题的教学素材。都反映了古代士大夫群体的民本思想。对后世悯农主题的创作都产生了一定的影响。

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作者 POET

姜特立 1125~?
南宋中级武官、宫廷侍从、诗人

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