送同年万元亨知阶州 其一
老我曾颁万里春，怜君飞棹也浮秦。
当年千佛名经里，又见西游第二人。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感感慨 · 身世 · 送别
创作背景
送别同年赴任创作
本诗作于南宋淳熙年间，诗人自四川制置使任归朝后居吴地时期。万元亨与诗人为同榜进士，此次赴任的阶州为南宋川陕边境重镇，诗人此前曾赴蜀地任职，故创作本诗为友人送行。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言绝句是中国传统近体诗的重要体裁，全诗共四句，每句七字，格律要求严格。其起源于南北朝时期，至唐代正式定型，是古典诗词中普及率最高的体裁之一。历代文人多以七言绝句创作即事、送别、抒情类作品，篇幅短小却意蕴悠长。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层，一是对同榜进士万元亨赴阶州任官的赞许与期许，二是诗人因自身曾赴川陕任职的经历生出的身世感慨，整体情感豁达明朗，无普通送别诗的悲戚之感。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
“同年”指古代科举考试中同榜考中的人。“知阶州”指担任阶州的知州。“飞棹”指飞快行驶的船。“浮秦”指前往秦地，也就是现在的甘肃、陕西一带。“千佛名经”是佛教经典名称，这里用来代指科举考试的题名榜。“西游”指前往西部边境地区任职。这些字词都是理解本诗的基础，没有生僻的通假字或古今异义字。
逐句白话释义
第一句的意思是，我年纪大了，曾经也被朝廷派到万里之外的西部任职，给当地带去恩泽。第二句的意思是，我很欣喜地看到你现在乘着快船，也要前往秦地任职。第三句的意思是，当年我们两个人一起考中进士，名字都登在科举题名榜上。第四句的意思是，现在又看到我们同榜的人里，你是第二个去西部边境任职的人。释义全部采用直白的口语表达，没有添加额外的文学修饰。
核心主旨与内容概括
本诗是诗人为送别同榜进士万元亨赴阶州任知州创作的作品。全诗回忆了二人同榜登科的过往经历，赞许了友人前往边境任职的选择，也暗含了诗人对自己曾经西部任职经历的感慨。整体风格明快豁达，没有普通送别诗的伤感情绪，展现了诗人开阔的胸襟。
跨学科 · 是什么
宋代科举同年制度历史学
宋代科举考试中，同榜考中的考生互相称为“同年”，这是古代官场中非常重要的社会关系。同年之间通常会有密切的往来，互相扶持，是宋代士大夫社交网络的核心组成部分。诗中诗人和万元亨就是同年关系，所以才会特意写诗为他送行。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗的时候，整体节奏要明快舒展，不需要带悲伤的语气。第一句“老我曾颁万里春”要读得平缓，带一点回忆的感觉。第二句“怜君飞棹也浮秦”要读得略带欣喜的语气。第三句“当年千佛名经里”语速稍慢，带出回忆感。第四句“又见西游第二人”要读得昂扬，突出赞许的情绪。每句的停顿为：老我/曾颁/万里春，怜君/飞棹/也浮秦，当年/千佛/名经里，又见/西游/第二人。
基础句式仿写指导
本诗的后两句采用“回忆过往经历+点明当下事件”的结构，可以仿写这个句式来创作送别相关的句子。比如仿写示例：“当年共坐寒窗下，又见君登赴考车”，就是用同样的结构，回忆一起读书的过往，点明现在友人去参加考试的事件。仿写的时候要注意前后两句的对应关系，前句讲过往共同的经历，后句讲当下对方的新动态。
核心名句日常写作应用
“当年千佛名经里，又见西游第二人”这句可以用在送别同校、同届校友前往边远地区工作的场景里。比如写送别学长去西部支教的文章时，可以用这句来表达二人是同校校友，赞许对方前往西部奉献的选择，既典雅又能准确传达情感。也可以用在老同学聚会的文章里，回忆共同上学的经历，提到某个同学去边远地区工作的事。
关联知识图谱
《送陆务观编修监镇江郡归会稽待阙》同主题
这首诗也是范成大创作的送别同年友人的七绝，和本诗主题一致，都是送别同榜进士赴任的作品，情感同样豁达明朗，没有悲戚的情绪，是范成大送别诗的代表性作品。
名句 CLASSIC LINES
当年千佛名经里，又见西游第二人
该句是本诗的核心名句，以佛经典故代指同榜登科的经历，巧妙点出二人的同年关系与友人赴任的身份，句式工整意蕴巧妙，后世常被用来指代同榜好友先后赴边远地区任职的场景，在历代送别诗中具有较高的辨识度。
标签 TAGS
作者 POET
范成大 1126年-1193年
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