苦吟

蚁无秋衣雁有裘,霜天谋食各自愁。

雁声寒死叫不歇,蚁膝冻僵行复休。

先生苦吟日色晚,老铃来催吃朝饭。

小儿诵书呼不来,案头冷却黄虀面。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言古诗
情感安贫乐道
创作背景
元和年间寓居洛阳即兴创作
本诗创作于唐宪宗元和年间,当时诗人寓居洛阳城郊,远离官场、生活清贫,某日因沉迷创作废寝忘食,触景生情写下这首记录自身创作状态的作品,无明确特定政治事件关联。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于七言古体诗范畴,不受近体格律平仄、对仗、押韵的严格限制,句式灵活自由,是中唐韩孟诗派常用的诗歌体裁,历代文论将其归为古体诗中的杂感类作品。
情感 · 解读
核心情感包含两层内涵,一是展现诗人沉迷诗歌创作的忘我状态,二是暗含中唐寒士阶层生活清苦却执着于精神追求的豁达心境,历代主流解读均认可其平实叙事下的真挚情感内核。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“秋衣”指秋冬时节御寒的衣物。“裘”本指毛皮大衣,此处喻指大雁厚实的羽毛。“霜天”指深秋降霜的寒冷天气。“老铃”指诗人家中负责杂役的老年仆役。“朝饭”指早饭。“黄虀面”指搭配腌菜食用的粗面饭食,是古代贫寒人家的常见主食。“行复休”指走几步就停下来,形容蚂蚁冻僵后行动艰难的状态。“寒死”是口语化的夸张表达,形容雁鸣被寒气冻得嘶哑的状态。
逐句白话释义
第一句写蚂蚁没有御寒的秋衣,大雁却有厚实的羽毛当裘衣。第二句写深秋寒冷的霜天里,两种小动物都为了谋生发愁。第三句写大雁的叫声被寒气冻得嘶哑,却还在不停啼叫。第四句写蚂蚁的腿被冻得僵硬,走几步就不得不停下来休息。第五句写先生我沉迷苦吟,不知不觉太阳都已经偏西。第六句写家里的老仆过来催我吃早饭。第七句写家里的小孩喊我去听他背书,我都没听见没有回应。第八句写放在桌案上的腌菜面早已经彻底凉透了。
核心主旨与内容概括
本诗开篇以深秋霜天里蚂蚁、大雁谋食的艰难景象起兴,引出诗人自身的生活状态。全诗重点刻画了诗人沉迷诗歌创作、废寝忘食的忘我状态,也侧面展现了诗人清贫的日常生活。整首诗语言平实朴素,没有华丽的修饰,却充满了生活气息,真实传达了诗人安于清贫、执着于诗歌创作的精神状态,也让读者感受到中唐寒士群体的普遍生活面貌。
跨学科 · 是什么
蚂蚁、大雁的生物习性动物学
蚂蚁属于膜翅目昆虫,深秋降温时活动能力会大幅下降,需要储存食物越冬,和诗中“蚁膝冻僵行复休”的描述完全吻合。大雁属于雁形目鸟类,秋季会迁徙到温暖的南方越冬,迁徙过程中会持续鸣叫来保持团队队形,和诗中“雁声寒死叫不歇”的描述一致。两种动物的习性都是古人日常观察所得的常识,没有违背科学事实的内容。
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读写应用
基础诵读指导
诵读时每句按照“二三”节奏断句,比如“蚁无/秋衣/雁有裘”“霜天/谋食/各自愁”。前四句描写景物,语气要平缓,带着深秋的清冷感。后四句描写诗人的生活状态,语气要轻松诙谐,读出诗人的豁达感。读到“先生苦吟日色晚”一句时语速放慢,突出诗人的专注状态。读到“老铃来催吃朝饭”一句时语气稍扬,突出情节的趣味性。整体诵读节奏舒缓,不需要过于激昂的情绪。
句式仿写指导
可以仿写本诗开篇的并列对比句式,结构为“甲无XX乙有XX,XX场景下各自XX”。比如写城市里不同人群的生活,可以写“人有地铁我有单车,通勤路上各自忙”。写校园里的学生,可以写“他爱打球我爱看书,课余时间各自乐”。仿写时要注意前后两个事物的对比关系,突出不同个体在同一环境下的不同状态,语言要平实自然,不需要过于华丽的修饰。
核心名句应用
核心名句“先生苦吟日色晚,老铃来催吃朝饭”可以用来形容人全身心投入某件事、废寝忘食的状态。比如写同学沉迷学习忘记吃饭,可以写“小明在图书馆刷题刷到太阳落山,室友来喊他吃晚饭,真可谓‘先生苦吟日色晚,老铃来催吃朝饭’”。写程序员沉迷写代码忘记休息,也可以用这句来形容,适用场景非常广泛。

名句 CLASSIC LINES

先生苦吟日色晚,老铃来催吃朝饭
这句是本诗核心名句,以平实口语化的笔触刻画诗人苦吟的忘我状态,流传度极广,后世常用来形容文人创作、学者研究时全身心投入的状态,衍生出多个相关文学典故。

标签 TAGS

作者 POET

杨万里 1127年-1206年
南宋官员、文学家、诗人

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