霜塞辘轳体二首 其二

今晓难离火,平生不拥炉。

只缘青女降,便与管城疏。

淡日明还暗,微暄有似无。

谁能忍寒得,苦死去看书。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感闲适
创作背景
南宋绍熙年间家居创作
本诗创作于南宋绍熙年间(1192-1206),彼时作者辞官归居吉水故里,恰逢霜降节气气温骤降,有感于寒天治学的日常状态创作此组辘轳体诗。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗,属于古典杂体诗中的辘轳体。辘轳体得名于诗句韵脚往复回环的特点,如同井上辘轳转动连贯,是宋代文人较为喜爱的小众杂体诗形式。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层肌理:一是霜降时节气温骤降的直观生理感受,二是天寒难以提笔创作的细碎无奈,三是强忍严寒坚持读书的坚韧治学品格,历代主流解读均认可其清苦又旷达的情感内核。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一,“青女”是中国古代神话中的司霜女神,此处代指霜降节气到来。第二,“管城”是毛笔的代称,古人常以此代指写作之事。第三,“微暄”指极细微的暖意,此处形容寒天里微弱的日光带来的一点温度。第四,“苦死”是宋代口语,意思是拼命、极力。这些字词都是理解本诗的基础内容,没有生僻的通假字和古今异义词汇。
逐句白话释义
第一句意思是今天早上太冷了,实在离不开火盆取暖。第二句意思是我这辈子向来都不爱抱着炉子取暖,侧面写出这次降温幅度之大。第三句意思是只因为霜降节气到了,天气突然变冷。第四句意思是连笔都懒得拿,没法写作了。第五句意思是淡淡的太阳出来,一会儿亮一会儿又暗了下去。第六句意思是太阳带来的一点点暖意似有似无,几乎感受不到。第七句意思是谁能够忍受这样的寒冷呢?第八句意思是我就算拼着冻得难受,也要坚持读书。
核心主旨与内容概括
本诗描写了霜降时节天气骤冷的日常场景,诗人先是写自己冷到离不开火、连笔都拿不动的状态,又写了冬日阳光微弱、暖意似有似无的环境,最后说出自己就算忍着严寒也要拼命读书的想法,整体展现了诗人在艰苦环境里依然坚持治学的可贵精神,也体现了诗人质朴旷达的性格特点。
读写应用
基础诵读指导
诵读本诗的时候,整体语气要偏向平实质朴,符合本诗口语化的风格。一二句语速稍慢,读出天冷的沉重感。三四句可以稍微带一点无奈的语气。五六句语速放缓,读出日光昏暗、暖意微弱的朦胧感。七八句语气要加重,读出坚定的感觉。断句按照五言诗的常规节奏,每句二三断即可,比如“今晓/难离火,平生/不拥炉”。
基础句式仿写指导
本诗“淡日明还暗,微暄有似无”的句式非常适合用来描写状态模糊的事物,可以仿写“残雪融还冻,轻寒去复来”描写早春天气,也可以仿写“旧忆清晰还模糊,故人疏远似亲近”描写回忆的状态。仿写的时候要注意前后半句形成对应,前后两个词是相反的状态,共同表现事物的模糊感。
核心名句日常写作应用
“谁能忍寒得,苦死去看书”这句可以用在描写勤学苦读的作文里,比如写自己冬天在图书馆复习备考的时候,可以引用这句诗来形容自己努力学习的状态,也可以用来赞美身边刻苦学习的同学、老师,还可以用在劝学类的文章里,激励大家克服困难认真学习。
关联知识图谱
《冬夜读书示子聿》同主题
《冬夜读书示子聿》是陆游所作的劝学诗,同样写冬天读书的场景,和本诗主题一致,都是描写寒天治学的内容,都体现了宋代文人重视勤学的特点。
辘轳体诗同体裁
辘轳体是古典杂体诗的一种,韵脚往复回环如同辘轳转动,本诗是宋代辘轳体的代表作品之一,和其他辘轳体诗的体裁特征一致。

名句 CLASSIC LINES

谁能忍寒得,苦死去看书
本句是本诗的核心名句,以直白质朴的语言写出了寒天苦读的坚韧状态,后世常被用来形容勤学苦读的治学精神,多被各类劝学类文章引用。

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作者 POET

杨万里 1127年-1206年
南宋官员、文学家、诗人

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