咏宋中道宅棕榈

青青棕榈树,散叶如车轮。

拥萚交紫髯,岁剥岂非仁。

用以覆雕舆,何惮克厥身。

今植公侯第,爱惜知几春。

完之固不长,只与荠本均。

幸当敕园吏,披割见日新。

是能去窘束,始得物理亲。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古体诗
创作背景
创作背景
本诗创作于北宋仁宗庆历年间,当时诗人梅尧臣在汴京担任国子监直讲一职,受邀造访同僚宋中道的宅邸时,见到宅中种植的棕榈树有感而发,创作此首咏物诗,创作动因源自诗人对日常所见事物的哲理思考,与当时北宋士大夫阶层探讨治世理念的时代风气直接相关。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言古诗体裁,是古体诗的重要分支,全篇每句五字,不要求严格的平仄对仗与押韵规则,相较于近体诗创作自由度更高,是宋代文人咏物说理类作品常用的体裁形式,在古典诗歌发展史上拥有悠久的传承脉络,从汉魏时期就已广泛流行。
情感 · 解读
本诗核心情感以理性哲思为主,没有强烈的悲喜情绪抒发,诗人借对棕榈树生长状态的观察,寄寓了对事物发展规律的思考,表达了反对过度压抑天性、主张解除不合理束缚的价值取向,同时也暗含了对人才任用应当给予足够成长空间的期许,符合宋代文人“以理入诗”的典型创作特征。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一句的“青青”指棕榈树翠绿的外观状态,第二句的“散叶”指棕榈树叶向外舒展的形态,第三句的“拥萚”指棕榈树干上包裹的枯黄老叶鞘,“紫髯”是对棕榈叶鞘纤维的形象比喻,第四句的“岁剥”指每年都要剥去棕榈外层的老皮,第六句的“克厥身”指牺牲棕榈树本身的部分组织,第七句的“公侯第”指宋中道的贵族宅邸,第十四句的“物理”指事物的内在发展规律。
逐句白话释义
开篇第一二句写翠绿的棕榈树,叶子向外舒展的形态就像车轮一样,第三句写棕榈树干上裹着层层紫色的纤维状叶鞘,看起来就像长了紫色的胡须,第四句诗人发出反问,每年剥去棕榈外层的老皮难道不是仁爱的做法,第五六句写剥下来的棕榈纤维可以用来覆盖华丽的马车,它根本不害怕牺牲自身的部分组织,第七八句写如今这棵棕榈树种在贵族的宅邸里,被主人爱惜着已经生长了好多年,第九十句写如果一直保留老皮不剥,它就没有办法长高,只会和荠菜的根茎一样矮小,第十一十二句写幸好应该叮嘱管理园林的小吏,及时割去多余的老皮让它能够每天都焕发新生,最后两句直接点明主旨,写只有能够去除窘迫的束缚,才能真正亲近事物的本来规律。
核心主旨与内容概括
本诗是一首典型的咏物说理诗,全篇围绕宋中道宅邸里的棕榈树展开描写,诗人先描写了棕榈树的外观形态与日常用途,又写了它在宅邸中被主人爱惜却生长受限的真实状态,最后诗人点明只有及时去除束缚它的老皮,它才能顺利生长的道理,借此阐发了不论是事物发展还是人才任用,都要破除不合理的束缚,顺应本性才能得到良好发展的核心观点,整体语言质朴平实,没有华丽的修饰,哲理表达直白清晰,符合梅尧臣诗歌的一贯风格。
跨学科 · 是什么
棕榈物种特性植物学
我们日常所说的棕榈是棕榈科棕榈属的常绿乔木,在我国南方和中部地区都有广泛种植,它的树干外层包裹着大量网状纤维,就是诗句里提到的“紫髯”,它的叶片宽大呈掌状,成年植株的叶片直径最大可以达到70厘米,展开后确实和小型车轮的形态相似,每年剥去外层的老纤维不仅不会伤害棕榈的生长,反而能让它的树干长得更粗壮挺拔,它的纤维韧性极强,可以用来制作绳索、蓑衣、车盖等物品,是古代常用的经济作物,棕榈的适应能力很强,在北宋时期的汴京地区也可以露天种植,常被种在私家园林中作为观赏植物,它的生长周期很长,养护得当的话可以存活数百年之久,是常见的长寿观赏树种。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时整体节奏要平缓沉稳,不需要有过于强烈的情绪起伏,开篇两句描写棕榈外形,语速可以稍慢,突出“青青”“车轮”两个关键词的重音,第三句的反问句语气可以略微上扬,体现出诗人的思考感,中间描写棕榈用途和生长状态的部分,语速保持平稳即可,最后两句点明主旨的部分,语速要放慢,加重“窘束”“物理亲”两个关键词的重音,突出哲理的厚重感,每句五言的停顿为“二二一”或者“二三”结构,比如“青青/棕榈/树,散叶/如/车轮”,整体诵读的语气要贴近日常说理的状态,不要刻意追求华丽的诵读效果。
句式仿写指导
可以仿写本诗开篇的比喻句结构,先用形容词点明事物的外观特征,再用熟悉的事物作比描写其形态,比如描写荷花可以写“亭亭荷花朵,展瓣如灯盏”,描写松树可以写“苍苍松树梢,垂枝如虬龙”,仿写的时候要注意本体和喻体之间要有明显的相似性,不能生搬硬套,还要注意句式保持五言的结构,前后两句的内容要有紧密的关联性,比喻的选择要尽量贴合大众的认知,不要用过于生僻的事物作喻体,日常写作中也可以用这种开头的比喻手法,快速点明描写对象的核心特征,给读者留下清晰的印象,这种比喻手法既可以用在状物类的作文里,也可以用在写景类的作文中。
名句写作应用
核心名句“是能去窘束,始得物理亲”适合用在讨论成长规律、人才培养、改革创新类的作文中,比如写关于教育的作文时,可以用这句话引出要给孩子足够的成长空间,不要过度束缚的观点,写关于改革的作文时,可以用这句话引出破除旧制度束缚,才能顺应发展规律的观点,使用的时候可以直接引用名句,再结合自己的论点展开论述,也可以化用这句的含义,表达反对僵化约束、遵从规律的主题,这句名句的哲理普适性很强,适用的写作场景非常广泛,引用的时候要注意结合上下文的语境,不要出现语义不符的情况。
关联知识图谱
托物言志同手法
托物言志是古典诗词常用的艺术手法,指通过描写具体事物的特征来寄托作者的思想情感与哲理,本诗就是典型的托物言志作品,借棕榈树的生长规律寄托作者的哲理思考,这种手法可以让抽象的情感与哲理变得更加具体可感,更容易被读者理解和接受,中小学阶段的古典诗词学习中会频繁接触到这种手法,是重要的语文知识点,掌握这种手法能够提升古典诗词的鉴赏能力与写作能力,很多经典的古典诗词都使用了这种手法,比如于谦的《石灰吟》、郑燮的《竹石》等都是托物言志的代表作品。
《咏柳》(贺知章)同主题
贺知章的《咏柳》是唐代经典的咏物诗,和本诗一样都是开篇用比喻描写植物的外形特征,两首诗都借植物的特征寄托作者的思考,《咏柳》寄托对春天的喜爱,本诗寄托哲理思考,两首诗的开篇比喻都非常形象生动,流传度极广,是咏物诗中的经典开篇写法,两首诗都篇幅短小,主旨清晰,适合作为咏物诗的入门学习样本,对比学习两首诗,可以更好地掌握咏物诗“物”与“志”结合的创作特点,两首诗都被历代众多诗词选本收录,拥有很高的文学地位,中小学语文教学中常会将两首诗作为咏物诗的代表案例进行讲解,学习这两首诗可以为后续学习更复杂的咏物说理诗打下良好的基础。

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作者 POET

梅尧臣 1002年-1060年
北宋官员、现实主义诗人,宋诗革新运动重要代表人物

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