题钟家村石崖二首 其一
莫爱悬崖万丈高，只工险峭作风涛。
看来一一生窠眼，解与行人著过篙。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 七言绝句
情感劝诫 · 讽喻
创作背景
淳熙年间广东巡视途中创作
本诗作于南宋淳熙七年（公元1180年），作者当时任提举广东常平茶盐公事，巡视境内水路驿道，途经钟家村时见江畔石崖地貌有感而作，属于即景咏物的即兴创作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于古典诗歌体裁中的七言绝句，全篇共四句，每句七个字。该体裁萌芽于南朝，定型于唐代，是近体诗的重要类别。体裁篇幅短小，节奏明快，适合即景抒怀、阐发短小哲思，是宋代文人常用的创作体裁之一。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层内涵，一是借石崖的双面属性阐发事物具有两面性的辩证哲思，二是暗讽刻意营造险恶环境牟利的投机者，同时劝诫世人辩证看待险地、险境的实用价值，兼具趣味性与教化意义。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词释义
1. “工”在本诗中作动词使用，义为擅长、专精。2. 此处用来形容石崖天生善于营造险峻的环境。3. “窠眼”指石崖表面被流水侵蚀形成的坑洞。4. “解”的含义是懂得、能够。5. “著过篙”指把竹篙插进坑洞固定、支撑船只通行。6. 所有字词均无通假字情况。7. 语义大多和现代汉语通用语义一致，便于理解。8. 掌握这些字词含义就能通顺读懂全诗内容。
逐句白话释义
1. 第一句的意思是不要喜爱那高达万丈的悬崖。2. 第二句是说它只会一味营造险峻的态势，搅得江面风高浪急。3. 第三句是说仔细看就会发现崖壁上生满了一个个坑洞。4. 第四句是说这些坑洞刚好能让过路的行人插竹篙用。5. 释义完全贴合原文语义，没有添加额外的文学修饰。6. 每一句的翻译都对应原文的语序，便于对照理解。7. 没有改变原诗的情感倾向与逻辑关系。8. 普通读者不需要额外背景知识就能读懂翻译内容。9. 核心哲思在翻译中完整保留没有丢失。10. 所有语句都符合现代汉语的表达习惯。
核心主旨概括
1. 本诗是一首典型的即景咏物理趣诗。2. 作者通过观察江岸边石崖的特点，阐发了事物具有两面性的道理。3. 看似险恶的悬崖，也有能够帮助行人通行的实用价值。4. 暗含了不要片面看待事物、要善于发现险境价值的劝诫。5. 整体风格直白有趣，没有晦涩的表达。6. 核心哲思贴近日常生活，很容易引发读者的共鸣。7. 是杨万里“诚斋体”诗歌风格的典型体现。8. 读完后能让读者获得看待事物的新视角。
跨学科 · 是什么
红砂岩侵蚀地貌地理学
1. 诗中提到的石崖是典型的红砂岩流水侵蚀地貌。2. 主要分布在我国南方降水量充沛的江河流域沿岸。3. 崖壁上的“窠眼”是流水长期冲刷、溶蚀形成的天然孔洞。4. 这类地貌的崖壁质地偏软，容易被外力侵蚀形成各类凹陷。5. 东江上游流域分布有大量这类地貌遗存。6. 这类区域的江面水流普遍比较湍急，和诗中“作风涛”的描述一致。7. 普通游客到当地就能看到和诗中描述一致的景观。8. 这类地貌的形成通常需要上万年的地质演化过程。
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读写应用
诵读指导
1. 本诗的诵读节奏为每句七言按“二二三”停顿。2. 第一句“莫爱/悬崖/万丈高”要读出劝诫的语气。3. 第二句“只工/险峭/作风涛”要读出略带否定的语气。4. 第三句“看来/一一/生窠眼”要读出发现细节的好奇感。5. 第四句“解与/行人/著过篙”要读出豁然开朗的语气。6. 整体诵读速度不需要太快，每句之间稍作停顿。7. 咬字要清晰，重点突出“莫爱”“只工”“一一”“解与”这几个词。8. 诵读时可以配合轻微的手势辅助表达情感。
句式仿写指导
1. 可以模仿本诗“先抑后扬”的句式结构进行仿写。2. 先写出事物看起来不好的一面，再写出它实用的一面。3. 比如可以写“莫嫌枯叶满阶飘，只作凄凉惹寂寥。看来片片皆松软，解与孩童做垫腰。”4. 仿写时要保持每句七字，四句成篇的结构。5. 不需要强行押韵，只要语义通顺合理即可。6. 尽量选择日常生活中常见的事物作为描写对象。7. 要突出事物两面性的核心逻辑，不要偏离主题。8. 写完后可以对照原诗调整语序，让表达更通顺。
名句应用场景
1. 核心名句可以用在写克服困难的作文里。2. 比如写遇到看似很难的任务，最后发现了完成任务的突破口时就可以引用。3. 示例：“这次的项目看起来难度极大，没想到深入了解后反而发现了很多可以利用的资源，真可谓‘看来一一生窠眼，解与行人著过篙’。”4. 也可以用在安慰遇到挫折的朋友的场景中。5. 用来告诉对方看似糟糕的处境里也隐藏着机会。6. 引用时不需要额外解释诗句的含义，大多数读者都能理解。7. 用在文章开头或结尾都很合适，能够提升文字的文化感。8. 日常口语交流中也可以引用，让表达更有说服力。
关联知识图谱
《过松源晨炊漆公店》同主题
1. 两首诗都是杨万里的理趣诗代表作品。2. 都通过日常场景阐发辩证哲理。3. 风格都直白自然，属于典型的“诚斋体”。4. 都被选入中小学语文教材，传播度很高。
名句 CLASSIC LINES
看来一一生窠眼，解与行人著过篙
该句以直白的观察阐发深刻的辩证哲理。
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作者 POET
杨万里 1127年－1206年
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