语文核心知识
重点字词注释
第一个要解释的词是逸民,指古代隐居不仕的人。第二个是北阙,原指古代宫殿北面的门楼,是臣子上书奏事的地方,这里代指朝廷。第三个是牍,指古代书写用的木片,这里代指上奏的文书。第四个是西州,这里指蜀地也就是现在的四川、重庆一带。第五个是雨露,这里比喻朝廷的恩泽。第六个是芝兰,香草名,这里比喻优秀的后辈子弟。第七个是丝纶,代指帝王的诏书。第八个是巴山,指现在川渝陕交界处的大巴山脉。
逐句白话释义
首句的意思是李浩然既不是豪爽的侠客,也不是狂放的隐士,更不是避世的逸民。第二句说他读书学习是为了给国家谋划,从来不为自己的私利考虑。第三句说他前前后后给朝廷上了几千份奏疏,反映地方的灾情。第四句说他的奏请得到落实后,两次救活了蜀地的六万受灾百姓。第五句说朝廷的恩泽就像晚来的雨水一样,终于降临到受灾的地方。第六句说李浩然亲眼看着自己的后辈子弟都成长成才,十分欣慰。第七句说他的仁心和义举得到了朝廷诏书的公开表彰。第八句说他的崇高品格就像巴山之上的半轮明月,永远挂在那里,被后人铭记。
全诗核心主旨与内容概括
这首诗是诗人为李浩然的义概堂所作的题诗。全诗围绕李浩然的义举展开,首先点明了他的身份和品格。接着重点叙述了他上书朝廷请求救灾,救活六万百姓的核心功绩。之后写了朝廷对他的褒奖和他家族的兴旺。最后用巴山月的意象,赞颂他的品格会永远被后人铭记。全诗语言质朴,情感真挚,充满了对李浩然的敬佩之情。
读写应用
基础诵读节奏与断句指导
这首诗是七言律诗,诵读的时候每句按照四三的节奏断句就可以。首联两句语速要平缓,读出对主人公身份的介绍感。颔联是全诗的核心,诵读的时候语速可以稍微加快,语气要加重,突出李浩然的功绩。颈联的节奏要放缓,读出温暖欣慰的感觉。尾联的语速要放慢,语气要悠长,读出对主人公品格的赞颂和悠远的意境。诵读的时候要注意韵脚的停顿,韵脚是身、人、新、轮,读的时候可以稍微拉长声音。整体的情感基调是敬佩、赞颂的,不要读得过于轻快。
基础句式仿写指导
这首诗首句的“非侠非狂非逸民”是非常典型的三重否定判断句式。这种句式可以用来突出描述对象的独特属性,排除大众对他的常规认知。仿写的时候可以先确定你要写的人物的核心特征,然后列出三个大众常见的相关身份,再用否定词排除,最后接一句点明核心特征的句子。比如我们可以写“非仙非圣非神人,救死扶伤为人民”,用来赞颂医护人员。也可以写“非名非利非虚荣,扎根山区育孩童”,用来赞颂乡村教师。仿写的时候要注意三个否定的内容要和后面的核心特征形成反差,这样才能有突出的效果。
核心名句写作应用场景
“读书谋国不谋身”这句诗非常适合用在赞颂公而忘私的人物的文章里。比如我们写党员干部的先进事迹的时候,就可以用这句诗来概括他们一心为公、不为私利的品格。写科学家的奉献精神的时候,也可以用这句诗来赞颂他们为国家科技发展奋斗,不计较个人得失的精神。写古代士大夫的家国情怀的时候,也可以用这句诗来表达他们的价值追求。我们在写作的时候,可以把这句诗放在段落的开头,作为论点的总起。也可以放在段落的结尾,作为对人物事迹的总结。这句诗语言凝练,情感饱满,用在文章里能很好地提升文采。