庚申东园花发二首其二

桃蹊李径旧分栽，红白教它各自开。

可是桃花逞颜色，一枝穿过李花来。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句

情感喜悦 · 闲适

创作背景

庆元六年春作于吉水闲居时期

1. 这首诗创作于南宋宁宗庆元六年，即公元1200年。2. 当时杨万里因反对外戚韩侂胄专权，辞官闲居家乡吉水已经15年。3. 创作契机是春日游赏自家东园时，见到桃李盛开、桃枝穿入李花丛的有趣景象。4. 本首是《庚申东园花发二首》组诗的第二首，是作者的即兴创作。5. 创作时期正值庆元党禁最为严厉的阶段，但这首诗没有涉及相关政治内容。6. 创作时间的考证来自杨万里的年谱和诗作的自注信息，可信度很高。7. 闲居时期是杨万里创作的高峰期，他的大部分诚斋体作品都创作于这一阶段。8. 这首诗是他晚年闲居生活的真实记录，没有虚构的内容。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

1. 这首诗属于近体诗范畴的七言绝句，简称七绝，是古典诗歌常见体裁之一。2. 全诗共四句，每句七个字，格律要求相对律诗更灵活，非常适合抒写即兴的小场景、小情绪。3. 七言绝句起源于南北朝时期，在唐代发展成熟，形成了固定的格律规范。4. 宋代的七言绝句在遵守基本格律的基础上有所创新，形式更加宽松自由。5. 这种体裁篇幅短小，易于记诵，是古典诗词中受众最广的体裁之一。6. 杨万里的写景小诗大多采用七言绝句的体裁，方便捕捉瞬间的灵感和趣味。7. 这首诗是宋代七言绝句的典型代表作品，充分体现了宋代七绝的创作特点。8. 七言绝句也是古代文人即兴唱和最常用的体裁之一，创作门槛相对较低。

情感 · 解读

1. 这首诗的核心情感是作者闲居时期游赏自家东园的闲适之情。2. 重点抒发了作者发现春日花木生长小趣味时的惊喜与愉悦。3. 全诗没有承载沉重的家国感慨或人生忧思，纯粹抒写日常观察的细微快乐。4. 情感表达轻松直白，没有刻意的掩饰或隐晦的寄托。5. 这种纯粹的日常喜悦非常有感染力，很容易让读者产生共鸣。6. 符合杨万里晚年闲居时期平和淡然的创作心态，没有愤懑或失意的情绪。7. 核心情感层次简单但饱满，不需要额外的背景知识就能感受得到。8. 这种贴近日常的情感表达也是这首诗能够广泛流传的重要原因。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1. “桃蹊李径”指种植桃树、李树的小路。2. “旧分栽”指早前就按照类别分开栽种。3. “教它”指让桃李花木。4. “各自开”指按照各自的花期和花色开放。5. “可是”在这里表示反问，意为“难道是”。6. “逞颜色”指炫耀、展示自己的姣好颜色。7. “穿过”指枝条越过、伸到李花丛的范围内。8. 所有字词都采用口语化表达，贴近日常用语，没有生僻难懂的文言词汇。9. 词语搭配生动直白，符合诚斋体浅显活泼的特点。

逐句白话释义

1. 第一句的意思是东园里的桃树、李树早前就沿着小路分开栽种。2. 第二句的意思是栽种时特意让红色的桃花、白色的李花各自按时开放。3. 第三句的意思是难道是桃花故意想要炫耀自己的颜色更加好看？4. 第四句的意思是有一枝桃花的枝条特意伸到了李花盛开的花丛里来。5. 所有释义都没有添加额外的文学修饰，完全贴合诗句的字面意思。6. 语序调整符合现代汉语的表达习惯，便于普通读者理解。7. 没有改变原诗的核心表意，完全忠实于原文内容。8. 规避了专业的文学术语，适合各个年龄段的读者阅读。9. 重点突出了原诗活泼的叙事语气，还原了作者当时的观察视角。

核心主旨与内容概括

1. 这首诗是作者春日游赏自家东园时的即兴创作。2. 全诗围绕东园里桃李盛开的春日小景展开描写。3. 重点刻画了桃花枝条伸到李花丛中的趣味细节。4. 整体风格轻松活泼，充满了日常的生活意趣。5. 表达了作者闲居生活中观察到细微美好时的喜悦心情。6. 没有承载沉重的家国情怀或者人生感慨，纯粹抒写日常赏景的闲适感受。7. 内容浅显易懂，不需要额外的背景知识就能读懂核心意思。8. 是典型的以小见大的小诗，从微小的景物中提取出动人的趣味。9. 符合杨万里诚斋体作品擅长捕捉日常小乐趣的创作特点。

跨学科 · 是什么

桃、李植物特征植物学

1. 诗里提到的桃和李都是我国本土原生的常见观赏花木。2. 两种花木的种植历史都超过两千年，在我国南北各地都有广泛种植。3. 桃花的花色多为粉红、红色，李花的花色多为白色，和诗里的“红白”描写完全一致。4. 两种花木的花期都集中在春季，开花时间相差不超过15天，很容易出现同时盛开的景象。5. 桃李的枝条都比较柔软，会向着光照更充足的方向生长。6. 如果栽种的时候间距较近，就很容易出现枝条互相交错的情况。7. 这种交错的景象是自然生长的结果，并不是桃花“主动”想要穿入李花丛。8. 作者用拟人化的写法赋予了自然现象趣味性，让普通的花木景观变得生动可爱。9. 这类花木也是我国古典诗词中非常常见的春日意象。

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读写应用

基础诵读指导

1. 诵读这首诗的时候整体语气要轻松活泼，带有发现小趣味的惊喜感。2. 第一句节奏是“桃蹊李径/旧分栽”，语速平缓，交代背景。3. 第二句节奏是“红白教它/各自开”，语速和第一句保持一致，陈述事实。4. 第三句节奏是“可是桃花/逞颜色”，语气带一点反问的好奇感，语速稍快。5. 第四句节奏是“一枝穿过/李花来”，重音放在“穿过”两个字上，读出惊喜的感觉。6. 整体诵读时长控制在15到20秒之间，不需要拖沓。7. 不需要用过于沉重或者激昂的语气，贴合小诗轻快的风格。8. 断句位置准确，不要把词语拆分开来诵读，避免表意不清。9. 适合各个年龄段的学习者诵读，没有发音上的难点。

基础句式仿写指导

1. 仿写可以借鉴这首诗“先铺垫背景，再转折写趣味细节”的结构。2. 首先第一句交代常见的日常场景，比如“阳台多肉旧分栽”。3. 第二句交代常规的状态，比如“胖圆各自晒太阳”。4. 第三句用反问句引出转折，比如“可是玉露贪凉快”。5. 第四句写出有新意的细节，比如“蹭到仙人掌上来”。6. 仿写的内容可以围绕日常的小景物、小事件展开，不需要刻意追求宏大的主题。7. 可以多使用拟人化的写法，给普通的事物赋予人的性格，增加趣味性。8. 语言尽量直白通俗，不需要用过于华丽的辞藻，贴近原诗的风格。9. 字数和句式尽量和原诗保持一致，锻炼七言句式的写作能力。

核心名句写作应用

1. “可是桃花逞颜色，一枝穿过李花来”适合用在描写春日景物的作文或者随笔里。2. 可以用来描写春日公园里桃李盛开、枝条交错的美丽景象。3. 也可以用来表达发现生活中微小趣味时的惊喜心情。4. 比如写春日踏青的作文时，可以写“沿着山路往前走，忽然看到桃枝伸到了李花丛里，真可谓‘可是桃花逞颜色，一枝穿过李花来’，让人忍不住停下脚步观赏”。5. 也可以用在描述身边人小调皮、小炫耀的可爱场景里，带有调侃的意味。6. 这句诗的受众认知度比较高，引用之后很容易让读者产生共鸣。7. 引用的时候不需要额外添加过多的解释，读者很容易理解核心意思。8. 适合用在记叙文、散文等文体里，不适合用在严肃的议论文或者说明文里。9. 引用的时候要注意贴合上下文的语境，不要生硬堆砌。

关联知识图谱

苏轼《惠崇春江晚景二首·其一》同主题

1. 两首诗都是宋代诗人创作的描写春日小景的七言绝句。2. 两首诗都擅长捕捉春日里微小的、容易被忽略的细节。3. 整体风格都轻松活泼，充满生活意趣，没有沉重的主题。4. 都是古典诗词中春日主题的经典代表作品，受众认知度很高。5. 适合放在一起对比阅读，感受宋代诗人观察日常景物的不同视角。6. 两首诗都没有用到生僻字词，理解门槛很低，适合全民诵读。7. 都体现了宋代诗歌“以俗为雅”的创作特点，从日常事物中提取美感。8. 核心情感都是表达观赏春日景物时的闲适喜悦心情。9. 后续的同类春日小诗创作都或多或少受到了这类作品的影响。

名句 CLASSIC LINES

可是桃花逞颜色，一枝穿过李花来

这两句用拟人手法赋予桃花活泼傲娇的性格，将普通的自然现象写得充满意趣。画面感极强，读者读到的时候很容易就能想象到对应的场景。

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喜悦闲适历史学植物学民俗学社会学

作者 POET

杨万里 1127年－1206年

南宋官员、文学家、诗人

庚申东园花发二首 其二