府学二生求诗

翠柏阴中古泮林,诸生丛里两南金。

君今肯山渊骞右,我亦情知籍湜心。

有一茎齑斯可饱,无三万轴若为禁。

明朝我亦东南去,莫雨江湖尽处寻。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感勉励 · 期许 · 送别
创作背景
赠别府学生员
本诗为南宋诗僧释宝昙寓居临安期间所作,创作动因是应临安府学两位求学后生的请求题写赠诗,创作时作者正准备启程往东南方向游历,因此兼具劝学与赠别的双重属性,与作者生平其他涉世赠诗风格统一。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于七言律诗体裁,是近体诗的核心类别之一,成熟于初唐时期,格律要求严谨。全诗共八句,每句七字,中间颔联、颈联需严格对仗,是唐宋以来古典诗歌的主流创作体裁之一,在古典文体体系中占据重要地位。
情感 · 解读
本诗核心情感分为三层,一是对府学两位后生才学品格的由衷赞许,二是对二人安贫治学、深耕典籍的恳切勉励,三是临别之际的洒脱抒怀与江湖再会的浪漫约定,历代主流解读无明显争议,情感真挚质朴。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
泮林是古代官方学府的代称,出自《诗经》。南金原指南方出产的优质铜,这里比喻优秀的人才。渊骞指孔子的弟子颜回、闵子骞,都是古代贤德弟子的代表。籍湜指韩愈的弟子张籍、皇甫湜,代指诚心求学的后辈。一茎齑指一根咸菜,代指清贫的生活。三万轴指上万卷书籍,代指丰富的学识。这些字词都是理解全诗的基础,没有生僻含义,符合宋诗用语平实的特点。
逐句白话释义
第一句写翠柏成荫的古老府学园林里,环境庄重肃穆。第二句写众多学子当中,两位后生才学拔尖,像南方的金子一样珍贵。第三句写你们如今的品格,已经足以比肩古代的贤德弟子颜回、闵子骞。第四句写我也能体会到,你们像当年张籍、皇甫湜求学于韩愈那样的诚挚心意。第五句写求学的人,只要有一根咸菜果腹,能维持生活就足够了。第六句写如果没有读够上万卷的书籍,就绝对不能停止求学的脚步。第七句写明天我也要出发,到东南方向去游历。第八句写以后我们可以在烟雨中的江湖尽头,再寻找机会相会。
核心主旨与内容概括
本诗是作者写给临安府学两位年轻学生的赠别诗,全诗没有华丽的辞藻,语言非常平实真挚。首先称赞了两位学生的优秀品格和求学诚意,然后勉励他们要耐得住清贫,沉下心来好好读书,不要荒废学业。最后抒发了自己即将游历的感想,和两位学生约定日后在江湖再会。整首诗既表达了对后辈的关爱期许,也展现了作者洒脱旷达的人生态度,是一首非常温暖的赠别劝学诗。
读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候,每句七字按照“二二三”的节奏断句,比如“翠柏/阴中/古泮林”。首联语速稍缓,读出府学的庄重感。颔联和颈联语气平和,读出赞许和勉励的感觉。尾联语速稍微放轻,读出洒脱的送别感。整体语调要真挚平实,不需要过于高昂的情绪,符合这首诗的风格。
句式仿写指导
可以仿写颈联“有...斯可...,无...若为...”的对仗句式,用来表达对某件事的态度和观点。仿写的时候要注意前后两句的对仗,词性要对应,语义要形成对比或者呼应。比如可以仿写为“有半卷书斯可乐,无一俗事若为轻”,表达读书的快乐和不被俗事打扰的追求。也可以仿写为“有一盏茶斯可醉,无三两友若为欢”,表达对友情的看重。仿写的时候尽量贴合自己的生活,不要生硬照搬原诗的语义。
名句写作应用
核心名句“有一茎齑斯可饱,无三万轴若为禁”可以用在劝学、治学、追求理想等主题的作文里,用来论证要耐得住清贫、沉下心深耕的观点。比如写关于读书的作文时,可以这样用:“古人说‘有一茎齑斯可饱,无三万轴若为禁’,求学本来就不是追求物质享受的事情,只有摒弃浮躁的心态,把精力都放在读书学习上,才能真正学有所成。”也可以用在赞美身边努力学习的人的文章里,非常贴切。
关联知识图谱
颜回箪食瓢饮同主题|同典故
颜回是孔子最得意的弟子,《论语》记载他“一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐”,是安贫乐道的典型代表。这个典故的内核和本诗中“有一茎齑斯可饱”倡导的治学态度完全一致,都是鼓励人们在求学的时候不要过分看重物质条件,要注重精神世界的充实。

名句 CLASSIC LINES

有一茎齑斯可饱,无三万轴若为禁
本句是本诗的核心名句,后世常被用来劝学,倡导安贫乐道的治学态度,明清时期多被书院用作劝学楹联,也被大量传统家训引用劝诫子弟勤学,文化传播度较高,衍生应用场景十分广泛。

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作者 POET

释宝昙 1129-1197
南宋临济宗诗僧,与官僚文人多有交游,文学上师法江西诗派

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