用韵送倪教授千里

吟罢随州路口诗,先生书剑此东之。

边城它日无斯士,病叟中年惜所知。

出处如今方永隔,逢迎何处是前期。

故人若问孙文宝,闭户焚香读坎离。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言律诗
情感惜别 · 送别 · 隐逸
创作背景
赠别倪千里东行
本诗为宋末元初诗人黎廷瑞所作,创作于随州,当时友人倪千里即将携带书剑东行,黎廷瑞依照原有韵脚创作此诗相赠,学界对创作时间存在一定争议,部分学者认为作于宋亡前倪千里赴任之时,部分认为作于宋亡后倪千里归隐东行之际。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言律诗是中国传统诗歌体裁,属于近体诗范畴,起源于南北朝,成熟于唐代,格律要求严格,每首八句,每句七字,要求颔联、颈联对仗,平仄押韵符合规范,是古典诗歌的主流体裁之一。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层,第一层是对即将远行的友人倪千里的不舍惜别之情,感慨二人日后再会无期的怅惘,第二层是作者表明自身闭门治学、不问世事、归隐向道的人生志趣。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
1.倪教授千里:指本诗赠别的对象倪千里,当时担任地方教授一职。2.书剑:古代文士外出时通常会携带书籍与宝剑,代指文士的行装与兼具文才武略的抱负。3.边城:指随州,当时属于南宋靠近边境的城市。4.病叟:是作者的自称,体现其中年身体抱恙的状态。5.出处:“出”指外出入仕做官,“处”指在家归隐不出,代指文人两种不同的人生选择。6.前期:指之前约定好的再会日期。7.孙文宝:作者以古代隐者孙文宝自比,代指自己。8.坎离:是《周易》八卦中的两个卦名,后世多代指易学、道家内丹学相关的学问。
逐句白话释义
1.首句写作者在随州路口吟诵完送别诗篇,点明送别的地点与事由。2.第二句写友人倪千里将要带着书与剑向东出行,交代友人的动向。3.第三句写作者感慨随州这座边城日后再也不会有像倪千里这样的贤能之士了。4.第四句写人到中年身体抱恙的自己,十分珍惜和倪千里相知相识的情谊。5.第五句写如今两人一个选择入仕一个选择归隐,人生道路从此永久相隔。6.第六句写作者不知道未来在什么地方,才能和友人按照之前的约定再次相逢。7.第七句写如果有老朋友问起自己的近况,就用隐者孙文宝来代指自己的状态。8.第八句写自己现在正关着房门,点燃香烛,潜心研读坎离相关的易学与道学典籍。
核心主旨与内容概括
1.本诗是宋末元初诗人黎廷瑞创作的一首赠别诗。2.诗歌的创作背景是作者在随州送别即将东行的友人倪千里。3.全诗前半部分集中抒发了作者对友人的不舍惜别之情。4.同时也感慨两人日后再会无期的怅惘与遗憾。5.诗歌的尾联则转而点明作者自身的人生选择。6.作者表明自己将会闭门归隐,潜心研究道学,不再过问世事。7.整首诗情感真挚,既体现了朋友之间的深厚情谊,也展现了宋末遗民文人的人生选择。8.整体风格沉郁平实,没有过多华丽的修饰,情感表达十分恳切。
跨学科 · 是什么
宋代教授职官历史学
1.诗句中的“教授”是宋代的地方职官名称。2.宋代从中央到地方的各级官学都设置有教授职务。3.州县一级的教授主要负责地方儒学的教学与管理事务。4.担任教授的官员通常都是饱读儒学经典的文人。5.倪千里当时担任的就是随州地方的教授一职。6.这一职务体现了倪千里的才学得到了官方的认可。7.宋代的职官制度中,学官的地位相对清贵,备受文人尊重。8.这一称谓也体现了作者对友人学识与身份的敬重。
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读写应用
基础诵读指导
1.本诗是七言律诗,诵读时每句按照“二二三”的节奏断句即可。2.首联两句点明送别事由,诵读时语气平缓,清晰交代内容即可。3.颔联两句抒发惜别之情,诵读时语气可以稍作放缓,带有不舍的情绪。4.颈联两句感慨再会无期,诵读时语气可以稍带怅惘的感觉。5.尾联两句表明自身志趣,诵读时语气要坚定沉稳,体现出归隐的决心。6.整体诵读的语速不宜过快,要贴合诗歌沉郁真挚的情感基调。7.句与句之间的停顿可以稍长,留出情感抒发的空间。8.重点字词比如“惜”“永隔”“闭户”可以稍作重读,突出情感重点。
基础句式仿写指导
1.可以仿写本诗的送别类句式,用来创作赠别友人的内容。2.仿写时可以先点明送别的地点与友人的去向,对应首联的结构。3.然后抒发对友人的不舍与赞赏之情,对应颔联的内容。4.接下来可以感慨再会的不易,对应颈联的情感表达。5.最后可以点明自身的近况或者对友人的祝福,对应尾联的结构。6.仿写时不需要严格遵守格律,只要语句通顺情感真挚即可。7.比如可以仿写为“饮罢长安路边酒,君携行李向南游”作为开头。8.日常送别朋友发消息或者写贺卡时都可以使用这类仿写的句子。
名句应用指导
1.本诗的核心名句“故人若问孙文宝,闭户焚香读坎离”应用场景十分广泛。2.当你想要表达自己归隐居家、潜心学习、不问世事的状态时就可以使用这句。3.比如你辞职在家备考、潜心研究某个爱好的时候都可以引用这句。4.也可以用来回复朋友的问候,表明自己最近的生活状态。5.比如发朋友圈分享自己居家读书的日常时,就可以配上这句诗。6.这句诗自带一种沉静淡泊的气质,非常贴合静心学习的氛围。7.也可以用来表达自己不慕名利、追求内心宁静的人生态度。8.日常写作时想要表达归隐、治学、淡泊相关的主题都可以引用这句。
关联知识图谱
《送杜少府之任蜀州》同主题
1.《送杜少府之任蜀州》是唐代王勃创作的经典七言送别律诗。2.和本诗一样都是赠别友人赴任的送别诗作品。3.两首诗都抒发了对友人的不舍之情,也都带有作者自身的人生志趣表达。4.两首诗都属于七言律诗体裁,格律规范,情感真挚。5.都是中国古典送别诗中的代表作品,具有很高的文学价值。6.读者可以对比阅读两首诗,感受不同时代送别诗的风格差异。7.两首诗的核心名句都流传十分广泛,经常被后人引用。8.二者都体现了传统文人送别时的真挚情感与开阔胸怀。

名句 CLASSIC LINES

故人若问孙文宝,闭户焚香读坎离
本诗的核心名句为尾联两句。

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作者 POET

项安世 1129-1208
南宋孝宗朝进士,地方官员、文学家、经学家

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