同乐天和微之深春二十首 九

诵读这首诗的时候整体语速要放缓，语气要轻柔舒缓，契合诗中恬淡的氛围。每句按照“2-2-1”的节奏断句，比如“何处/深春/好，春深/羽客/家”。颔联“芝田绕舍色，杏树满山花”要适当加重语气，突出景色的明艳感。颈联读的时候要带有一丝飘渺的语气，契合典故的仙气感。尾联读的时候语速要再放慢，营造出小径通幽的深远感。诵读的时候不要有过于夸张的情绪表达，保持平和自然的状态即可。小学阶段的学生诵读这首诗的时候，可以配合春景图片加深理解。

可以仿写本诗首联的设问句式“何处XX好，XXXXX”来创作描写四季景色的短句。比如写夏天的景色可以写“何处盛夏好，夏深渔子家”，写秋天可以写“何处深秋好，秋深隐士家”，写冬天可以写“何处隆冬好，冬深墨客家”。仿写的时候要注意前后句的呼应，前半句的场景要和后半句的主体身份契合。还要注意字数对应，前半句五字，后半句五字，符合五言诗的句式特点。初学者可以先从仿写季节主题开始，熟练之后再拓展到其他主题的创作。仿写的时候不需要严格遵守平仄要求，只要语义通顺即可。这种设问句式也可以用到现代文的写作开篇，起到引出下文的作用。

核心名句“芝田绕舍色，杏树满山花”可以用到描写春日乡村、山野、园林景色的作文中。比如写春游踏青的作文时，可以写“站在山坡上向下望去，脚下是连绵的杏林，村落周边是成片的绿油油的麦田，真可谓是‘芝田绕舍色，杏树满山花’，春日的山野风光美得让人心醉”。也可以用到描写美丽乡村建设的文章中，用来表现乡村生态环境改善后的美丽景致。还可以用到介绍道教名山、古村落的游记文章中，增强文字的文化底蕴。应用的时候要注意场景匹配，不要用到和春景、山野无关的内容里。小学生写作的时候用这句诗，可以提升文章的文学性，更容易获得高分。