赠课会诸公
书社他年事，寻盟未厌烦。
须吾执牛耳，助子跃龙门。
凌厉先诸彦，从容即万言。
隽功科举外，暇日要深论。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感劝学 · 勉励
创作背景
课会赠言
本诗作于南宋孝宗年间，作者陈造尚未科举及第，与地方士子结成课会集体备考科举，此诗为赠予同社诸友的赠言，创作动因是激励同社成员共同进取。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗，属近体诗范畴，起源于南北朝时期，成熟于唐代，是宋代古典诗歌的主流体裁之一，全篇八句每句五字，格律要求严谨。
情感 · 解读
本诗核心情感为对同社备考友人的真切勉励，既期许众人科举顺利及第，也倡导士子超越科举功利性目标，追求更深层次的学问修养与人生价值。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
课会指宋代士子为备考科举自发结成的文社组织；执牛耳原指古代会盟时主持仪式的盟主，此处指课会的领头人；跃龙门原指传说中鲤鱼跃过龙门化为龙，此处指科举及第；隽功指卓越的功业成就。这些字词都是宋代科举语境下的常用表述，理解起来没有生僻含义，符合当时士子交流的语言习惯。
逐句白话释义
书社的事业是长远的规划，我们定下共同备考的盟约不要觉得厌烦。我来做咱们课会的领头人，帮助大家顺利考中科举实现志向。你们要一马当先超过其余的考生，从容应考就能下笔万言顺利完成考试。除了在科举中取得好成绩之外，闲暇的时候我们还要一起深入探讨更深刻的学问。译文没有添加额外的文学修饰，完全贴合诗句的字面含义，方便普通读者理解全诗内容。
核心主旨概括
这首诗是作者写给一同准备科举考试的同社友人的赠言，既表达了自己愿意带领大家共同备考的担当，也勉励各位友人积极进取考中科举，同时还提出了更高的期许，希望大家不要把科举当作唯一的目标，考完之后还要继续追求更深层次的学问修养。主旨清晰直白，没有晦涩的隐含意义，是典型的宋代士子赠答作品。
跨学科 · 是什么
宋代课会制度社会学
对应诗句为全诗内容，所属学科是社会学，文学表达描述了士子结成课会备考的场景，科学事实是宋代科举是士子入仕的主要途径，科举竞争非常激烈，很多士子会自发结成课会、文社类的组织，大家定期集会切磋学问，互相帮助提升应试能力。这类组织是宋代科举社会特有的民间团体，在当时非常普遍，很多士子都有参加课会的经历。
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读写应用
诵读指导
诵读这首诗的时候每句按照二三的节奏停顿，整体语气要昂扬明快，读前四句的时候要读出豪迈爽快的感觉，体现出和友人共同进取的昂扬斗志，读后两句的时候语气要稍微放缓，读出沉稳恳切的劝学意味，不需要刻意拖长音，保持自然的语速就可以。大家可以按照这个节奏多练习几遍，就能读出这首诗的情感。
句式仿写指导
大家可以仿写「须吾执牛耳，助子跃龙门」的对仗句式，这种句式适用于表达共同进取、互相帮助的场景，仿写的时候要注意上下句的词性要相对，语义要相关，比如我们可以仿写「须吾同携手，助你共登峰」，既符合对仗的要求，也能表达出共同进步的含义，大家可以结合自己的生活场景多练习仿写这类句式。
名句写作应用
核心名句「须吾执牛耳，助子跃龙门」可以用在团队动员、勉励同伴的写作场景中，比如写班级共同备考、团队一起完成项目的作文时就可以引用这句话，能够很好地体现出领导者的担当和对同伴的鼓励；「隽功科举外，暇日要深论」可以用在讨论应试与素质教育关系的作文中，用来表达不要局限于考试成绩，要追求更高的人生目标的观点，应用场景非常广泛。
关联知识图谱
宋代科举制度历史关联
本诗的创作背景与宋代科举制度直接相关，宋代科举是士子入仕的主要途径，竞争非常激烈，催生了课会这类专门的备考组织，是理解本诗内容的核心背景知识，普通读者了解宋代科举制度就能更好地理解这首诗的含义。
标签 TAGS
作者 POET
陈造
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