送薛子明赴歙县尉二首 其二

新安今太守,癸未昔同年。

老手亲师范,良规得吏筌。

径须如渭尉,切勿效梅仙。

闲暇何妨学,科名是世传。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感期许 · 送别
创作背景
端平二年赠别创作
本诗作于南宋理宗端平二年(1235年),是诗人为赠别友人薛子明赴歙县任县尉所作。当时歙县所属新安地区的知州为诗人与薛子明的癸未年(1223年)同榜进士,诗人写作本诗专门向友人寄予为官履职、不忘向学的嘱托,无作者生平无关内容。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗,属于近体诗的一种,成熟于唐代。全篇共八句,每句五字,要求符合格律、对仗、押韵规范。五言律诗是宋代文人赠别场合常用的诗歌体裁,历代文体地位仅次于七言律诗,具有典雅庄重的文体特征。
情感 · 解读
本诗核心情感为诗人对赴任友人的真挚嘱托与殷切期许,情感层次清晰:首先追忆同年交情,其次肯定友人的为官能力,最后提出履职要求与向学勉励。历代主流解读均认为本诗情感质朴恳切,无浮华修饰,是宋代赠别为官类诗作的代表性情感范式。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
首先“同年”是古代科举语境下的专用称谓,特指同一年考中进士的考生群体。其次“吏筌”里的“筌”原指捕鱼的竹器,这里引申为做官的要领、方法。第三“渭尉”是对唐代廉吏薛元赏的代称,他曾任渭南县尉,为官刚正不阿。第四“梅仙”是对汉代官员梅福的代称,他曾任南昌县尉,后来弃官修道隐居。这些字词都是理解全诗用典和主旨的核心基础,没有生僻通假字,也不存在古今异义的混淆。读者掌握这些字词的含义后,就能顺畅读懂全诗的表意内容。
逐句白话释义
第一句的意思是现在新安地区的知州。第二句是和我们都是癸未年同榜考中进士的旧交。第三句是你处事经验丰富还亲自向贤明的官员学习过。第四句是已经掌握了好的为官准则和做事要领。第五句是你一定要效仿刚正的渭南县尉薛元赏。第六句是千万不要学习弃官归隐的梅福。第七句是公务闲暇的时候不妨多读书学习。第八句是你们家世代都有勤学考取功名的好传统。
核心主旨概括
这首诗是诗人写给即将去歙县担任县尉的友人薛子明的赠别诗。诗人先提到两人和新安太守是同年进士的交情基础,再肯定了友人的为官能力,然后明确提出要做廉吏不要弃官归隐的要求,最后勉励友人闲暇时多学习,传承家世的向学传统。全诗没有华丽的修饰,全部是对友人的真挚嘱托和美好期许。
跨学科 · 是什么
古代县尉官职历史学
诗句中提到的“歙县尉”是古代的县级官职,主要负责县里的治安、捕盗等事务,是县级主官的辅助官员。这一官职在秦汉时期就已经设立,一直沿用到宋代,属于基层官员序列,品级不高但负责的事务和百姓生活密切相关。
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读写应用
基础诵读指导
诵读本诗时采用每句两到三处断句的节奏即可,断句位置参考:新安/今太守,癸未/昔同年。老手/亲师范,良规/得吏筌。径须/如渭尉,切勿/效梅仙。闲暇/何妨学,科名/是世传。诵读时语气平实恳切,前四句语速平缓,颈联读的时候加重“径须”“切勿”的语气,突出嘱托的郑重,尾联语气柔和,带出期许感。
基础句式仿写
可以仿写本诗首联的对仗句式“XX今XX,XX昔XX”,用前后对比的方式点明两层关联信息。示例仿写:“今朝新师长,昨日旧同窗”,既点明对方现在的身份是新老师,也提到之前两人是同窗的旧交情,和原句的表意逻辑完全一致,适合用在忆旧、赠别的写作场景中。
名句写作应用
核心名句“闲暇何妨学,科名是世传”适合用在勉励后辈、家风建设、劝学类的写作场景中。示例应用:“长辈临别时赠他‘闲暇何妨学,科名是世传’的寄语,提醒他就算工作繁忙也不要忘记读书学习,传承好家族勤学向上的好家风。”应用时不需要改动原句,直接引用即可清晰表达劝学、传家的表意。
关联知识图谱
《送杜少府之任蜀州》同主题
《送杜少府之任蜀州》是唐代王勃的经典赠别赴任友人诗作,和本诗主题完全一致,都是写给即将去外地担任基层官员的友人的赠别作品,都寄予了对友人的美好期许,是古典赠别诗中的核心代表作品。

名句 CLASSIC LINES

闲暇何妨学,科名是世传
本句为全诗核心名句。

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作者 POET

许及之 ?-1209
南宋中期政治家、文学家

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