汉老弟寄和花发多风雨人生足别离韵十绝因和之 其四

几多白白与红红,争似淮山小桂丛。

簿领沈迷春又过,枉教二十四番风。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句
情感倦怠 · 惜春
创作背景
次韵弟诗唱和
本诗是南宋文人虞俦任淮南东路转运判官期间,收到弟弟虞汉老寄来的十首次韵诗,原诗韵脚为“花发多风雨人生足别离”十字,虞俦逐韵和作十首,本首为第四首。创作时间为南宋孝宗淳熙年间,是典型的兄弟酬唱作品。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的七言绝句,是唐代成熟的格律诗体裁。全诗共四句,每句七字,格律严格,押韵统一。七言绝句是宋代文人唱和酬答常用的体裁之一,短小精悍,适合抒发瞬时情志。本首为次韵唱和之作,严格遵循原韵脚用字规则创作。
情感 · 解读
全诗核心情感包含两层,第一层是对沉陷公务、虚度春日时光的怅惘惋惜,第二层是对山野闲居生活的向往,以及对官场俗务的厌倦。情感表达克制内敛,借春景委婉吐露心志,是宋代士大夫仕隐矛盾心理的典型体现。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一个需要掌握的字词是“簿领”,指官府的文书、公务,是古代对行政事务的常用指代。第二个字词是“二十四番风”,也就是我们常说的二十四番花信风,是古代指代春季物候的专有名词。第三个字词是“争似”,是唐宋口语中“怎么比得上”的意思,表对比语气。第四个字词是“枉教”,意思是“白白地让、徒然辜负”,表遗憾的语气。大家可以结合诗句语境逐一理解这些字词的含义,不要用现代语义强行解释。
逐句白话释义
第一句“几多白白与红红”可以翻译为:春日里开了数不清的白色、红色的各类春花。第二句“争似淮山小桂丛”可以翻译为:可这些艳丽的春花,怎么比得上淮南山间那一小片桂树丛呢。第三句“簿领沈迷春又过”可以翻译为:我整天埋头在繁杂的公务里,不知不觉间春天又要过去了。第四句“枉教二十四番风”可以翻译为:真是白白辜负了这一轮春日的二十四番花信风啊。大家理解的时候注意保持原意,不要添加额外的修饰内容。
核心主旨与内容概括
这首诗是作者回复弟弟寄来的和诗时创作的,整体围绕春日景象展开。作者先对比了春日杂花和山间桂丛的差异,表露出自己对山野闲居的偏好。之后他写到自己被公务缠身,眼睁睁看着春天过去,抒发了自己对官场生活的厌倦,以及错过春景的惋惜心情。整首诗的内容非常直白,情感也很容易被大家共情。
跨学科 · 是什么
二十四番花信风民俗学
二十四番花信风是中国古代记录春季物候的民俗知识,一共对应小寒到谷雨八个节气。每个节气分为三候,每候对应一种花开放的花期,加起来正好是二十四候,对应二十四种花的花期。大家平时也可以根据这个知识,对应不同时节开放的花卉,感知季节的变化。它是古代劳动人民长期观察自然总结出的实用知识,有很高的生活参考价值。
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读写应用
诵读指导
这首诗的诵读节奏采用七言绝句通用的2-2-3断句方式,大家读的时候可以按照这个节奏停顿。第一句要读出感慨春景繁盛的语气,第二句要读出对比下的偏爱语气,第三句要读出低沉的怅惘语气,第四句要读出遗憾的感叹语气。整体语速稍慢,重读“争似”“枉教”这两个关键词,就能读出诗歌的情感了。大家可以多练习几遍,慢慢体会语气的变化。
句式仿写指导
大家可以仿写首句“几多白白与红红”的句式,用“几多A与B”的结构来描写景物。比如描写秋天的景色,可以写“几多黄黄与橙橙”,描写山野的景色,可以写“几多翠翠与青青”。仿写的时候注意后面的两个词要是同类的叠词,对应描写的景物特征,而且要符合平仄的基本规律,读起来朗朗上口。大家可以多尝试几个不同的场景,熟练掌握这个句式的用法。
名句应用指导
核心名句“簿领沈迷春又过,枉教二十四番风”可以用在感叹虚度时光的场景里。比如你最近加班特别多,错过了春天的花开,就可以用这句诗来表达自己的遗憾。或者你因为忙于琐事,错过了自己喜欢的活动,也可以化用这句诗来抒发心情。现在很多人喜欢在朋友圈发春景的时候配这句诗,非常贴合当代人的生活状态。大家可以在合适的场景里尝试使用。

名句 CLASSIC LINES

簿领沈迷春又过,枉教二十四番风
这两句精准刻画了古代文人为公务缠身、错过美好春景的普遍怅惘情绪。

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作者 POET

虞俦
南宋中期官员、文学家

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