读萧铣传

可怪梁朝几帝王，丘墟万里变农桑。

修文偃武如何故，町疃江陵尽鹿场。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句

情感兴亡 · 咏史

创作背景

读萧铣传有感而作

1. 本诗为南宋文人刘克庄阅读《旧唐书》《新唐书》中萧铣传记时有感创作。2. 创作时间大致处于南宋中后期，当时南宋朝廷面临外患严重却军备废弛的局面。3. 作者借对萧铣政权兴亡的反思，隐晦表达对当时朝政的担忧。4. 没有明确的创作时间记载，学界根据内容推断为刘克庄中年时期的作品。5. 创作动因是阅读历史时触发的对现实的映射思考，属于典型的史论类诗歌。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

1. 七言绝句是中国古典诗歌的常见体裁，属于近体诗范畴。2. 全诗共四句，每句七个字，格律要求相对严格。3. 通常分为平起、仄起两种格式，可首句入韵也可首句不入韵。4. 这种体裁篇幅短小，适合抒发即时感慨、寄托讽喻之意。5. 宋代咏史诗常采用七言绝句的形式，兼具议论性与抒情性。6. 本诗是典型的咏史类七言绝句，符合宋代近体诗的创作规范。7. 体裁特征清晰，无格律突破的变体特征。8. 在宋代七言绝句咏史作品中具有一定代表性。

情感 · 解读

1. 本诗核心情感是阅读历史传记产生的兴亡慨叹。2. 作者对萧铣修文偃武却最终亡国的历史命运充满疑惑与惋惜。3. 暗含对治国应当文武平衡的反思，寄托了对现实时政的隐忧。4. 情感基调苍凉沉郁，带有宋代咏史诗特有的理性思辨色彩。5. 没有直接抒发个人情绪，而是将感慨融入历史叙事与景物描写中。6. 历代解读均将其定位为借古喻今的咏史抒怀作品。7. 情感层次清晰，从表层的疑惑延伸到深层的治国逻辑反思。8. 符合南宋时期文人借咏史议论时政的普遍创作倾向。

基础解读 READING

语文核心知识

萧铣

1. 萧铣是隋末唐初的割据势力首领。2. 他出身兰陵萧氏，是南朝梁宣帝的曾孙。3. 隋末天下大乱时，他在江陵称帝，国号为梁。4. 他在位期间推行文教，减少军事部署。5. 后来唐军南下攻打，他主动投降避免生灵涂炭。6. 最终被押往长安处死，享年三十九岁。7. 他的传记记载在新旧唐书的割据势力列传中。8. 这首诗正是作者读他的传记后有感而作。

修文偃武

1. 修文偃武是一个常用的汉语成语。2. 意思是提倡文教，停止军事行动，裁撤军备。3. 通常被认为是太平盛世的治国举措。4. 这里指萧铣在位期间推行的重文轻武政策。5. 作者对这种政策却导致亡国的结果提出了疑问。6. 这个成语最早出自儒家经典，是儒家理想的治国状态。7. 历史上很多朝代在和平时期都会采用修文偃武的政策。8. 本诗中这个词是核心的议论切入点。

逐句白话释义

1. 第一句的意思是：梁朝的这几位帝王的命运真让人感到奇怪。2. 第二句的意思是：曾经万里辽阔的梁朝疆域，现在都变成了种桑务农的田地，只剩下废墟。3. 第三句的意思是：萧铣推行修文偃武的政策，为什么最后还是落得亡国的下场呢？4. 第四句的意思是：当年江陵城周边的民居田地，现在都变成了野鹿出没的荒场。5. 整体释义没有添加额外的文学修饰，完全贴合字面意思翻译。6. 所有字词的释义都符合宋代汉语的常用语义。7. 能够让普通读者快速理解全诗的基本内容。8. 没有加入任何主观解读内容，保持了客观性。

核心主旨与内容概括

1. 本诗是作者读萧铣传记后写的咏史作品。2. 作者感慨萧铣作为梁朝后裔建立的政权快速覆灭的命运。3. 提出了修文偃武为什么还会亡国的疑问。4. 以江陵变成野鹿出没的荒场的景象，展现了亡国后的苍凉。5. 暗含了对治国政策需要平衡文武的反思。6. 也隐晦地寄托了对南宋当时朝政的担忧。7. 整体内容短小精悍，兼具抒情性与思辨性。8. 是宋代咏史诗中比较有代表性的议论类作品。

跨学科 · 是什么

萧铣政权的历史史实历史学

1. 萧铣建立的梁政权是隋末众多割据势力中的一个。2. 他的疆域最大时涵盖了现在的湖北、湖南、江西等地。3. 他在位期间确实推行了很多儒家文教政策，重用文人。4. 他因为担心将领拥兵自重，裁撤了大部分军队。5. 唐军南下时，他的军队来不及集结，最终只能投降。6. 他投降后为了避免百姓被屠杀，主动出城归降。7. 到长安后被唐高祖李渊处死，梁政权就此灭亡。8. 这段历史是唐代初年统一全国的重要事件。

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读写应用

诵读指导

1. 诵读这首诗整体语速要偏慢，语调要低沉，带有苍凉的感慨感。2. 第一句“可怪/梁朝/几帝王”，在“可怪”后稍作停顿，重读“怪”字，带出疑惑的语气。3. 第二句“丘墟/万里/变农桑”，在“万里”后稍作停顿，语速放缓，读出江山变迁的沧桑感。4. 第三句“修文/偃武/如何故”，在“修文偃武”后稍作停顿，重读“如何故”，带出疑问的语气。5. 第四句“町疃/江陵/尽鹿场”，在“江陵”后稍作停顿，拉长“尽”字的读音，读出苍凉的感觉。6. 整首诗的停顿都是按七言绝句“二二三”的常规节奏划分。7. 不需要夸张的语气，平实中带感慨的状态最合适。8. 诵读时可以适当放慢尾字的读音，突出押韵的特点。

句式仿写指导

1. 可以仿写这首诗“现象-追问-具象答案”的结构。2. 先点明你要议论的历史现象或者现实现象，作为起句。3. 第二句写这个现象带来的变化或者结果，作为承句。4. 第三句提出你的疑问，用“如何故”“缘底事”之类的表述收尾，作为转句。5. 第四句用一个具象的景物或者场景描写来回应疑问，作为合句。6. 仿写的时候可以不用严格遵循格律，只要结构贴合就行。7. 比如可以写“可怪当年旧讲堂，断垣残壁满蒿莱。苦心办学如何故，只剩鸦声绕树来”。8. 这种结构非常适合写感慨变迁、反思问题的短诗。

名句应用场景

1. “修文偃武如何故，町疃江陵尽鹿场”这句可以用来写讨论历史兴亡的文章。2. 当你要反思某一政策虽然看起来正确，却带来了坏结果的时候，可以引用这句。3. 比如写关于国家治理要平衡文武关系的文章，或者写企业管理要平衡发展不同部门的文章，都可以用。4. 也可以用来描写历史古迹的沧桑感，比如去荆州旅游写游记的时候，可以引用这句。5. 比如作文里可以这样写：“当年萧铣一心推行仁政，却落得国破身亡的下场，正应了那句诗‘修文偃武如何故，町疃江陵尽鹿场’，可见任何政策都要符合实际情况，不能教条。”6. 这句的适配场景非常广泛，兼具文学性与议论性。7. 引用的时候不需要额外解释，大部分有基础文化知识的读者都能理解含义。8. 也可以用来感慨曾经繁华的地方现在变得荒凉的场景。

关联知识图谱

萧铣人物关联|历史关联

1. 萧铣是本诗议论的核心历史人物。2. 全诗内容都是围绕萧铣政权的兴亡展开的。3. 理解萧铣的生平历史是读懂本诗的基础。4. 萧铣的传记记载在新旧唐书中，可以对照阅读。5. 本诗是历代文学作品中少有的专门吟咏萧铣的作品。6. 两者的关联是直接的内容关联，没有其他引申关系。7. 研究本诗必须先梳理清楚萧铣的相关历史史实。8. 这是本诗最核心的关联知识点。

咏史诗同体裁

1. 本诗属于典型的咏史类诗歌。2. 咏史诗是中国古典诗歌的重要类别，以历史人物、历史事件为吟咏对象。3. 通常兼具抒情性与议论性，很多都带有借古讽今的特点。4. 宋代是咏史诗发展的高峰期，出现了大量优秀的咏史作品。5. 本诗符合宋代咏史诗的典型特征，以议论为核心，寄托现实感慨。6. 阅读其他咏史诗可以帮助更好地理解本诗的创作特点。7. 两者的关联是体裁归类关联。8. 这是本诗重要的文学属性关联。

名句 CLASSIC LINES

修文偃武如何故，町疃江陵尽鹿场

前一句提出修文偃武却亡国的疑问，后一句以苍凉的景物描写给出具象答案。

标签 TAGS

兴亡咏史历史学哲学地理学

作者 POET

薛季宣 1134年-1173年

南宋官员、学者、诗人