赋得竹箭有筠

李程 · 唐

常爱凌寒竹，坚贞可喻人。

能将先进礼，义与后凋邻。

冉冉犹全节，青青尚有筠。

陶钧二仪内，柯叶四时春。

待凤花仍吐，停霜色更新。

方持不易操，对此欲观身。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言排律

情感修身 · 崇敬 · 期许

创作背景

唐代省试应试之作

本诗为唐代礼部省试科场创作的试帖诗，题目源自《礼记·礼器》"竹箭之有筠也"句，为科场规定命题，符合唐代试帖诗命题需出自儒家经典的要求。

源流与释义

体裁 · 源流与定位

本诗为唐代科举省试专用的赋得体试帖诗，属五言排律体裁，共六韵十二句，严格遵循近体诗格律、对仗、用韵规范，是唐代试帖诗的典型制式。

情感 · 解读

全诗以竹为喻，借竹子凌寒不凋、有节有筠的特性，赞颂儒家倡导的坚贞守礼、不改操守的君子品格，寄托唐代士人修身自省、守正不阿的人生追求。

基础解读 READING

语文核心知识

重点字词注释

1. 筠：指竹子外层的青色表皮，古代常代指竹子的高洁品性。2. 喻：比拟、比作的意思，此处指竹子的特性可以用来类比君子的品格。3. 节：原指竹子的竹节，诗中双关指代人的节操、气节。4. 操：指人坚守的道德准则、操守。5. 陶钧：原指制作陶器的转轮，此处指代天地造化、自然孕育。6. 二仪：指天地、阴阳。

逐句白话释义

1. 我常常喜爱那些冒着严寒生长的竹子，它们坚韧忠贞的品性完全可以用来比拟君子。2. 竹子秉承着先贤流传下来的礼义准则，品性和岁寒不凋的松柏十分相近。3. 它的枝干慢慢生长却始终保留着完整的竹节，通体青翠还裹着青色的竹皮。4. 它被天地造化孕育而生，枝叶一年四季都像春天一样青翠。5. 它等着凤凰来栖时才会开花，经受霜雪洗礼后颜色反而更加鲜亮。6. 我正要秉持着这种永不改变的操守，对着这竹子来审视反省自身的言行。

全诗核心主旨与内容概括

1. 这是一首咏物言志诗，全篇围绕竹子的特性展开描写。2. 诗人抓住竹子凌寒不凋、有节有筠的核心特点，将其和君子的坚贞品格联系起来。3. 诗中既符合试帖诗的制式要求，也寄托了诗人对高尚人格的追求。4. 全诗的核心是通过咏竹来表达士人修身守节、时刻自省的人生态度。5. 整首诗风格端正庄重，符合唐代科场诗文的创作规范。6. 没有过多华丽的修饰，用直白的表述传递出正向的价值导向。

跨学科 · 是什么

竹子的生物学特性植物学

1. 竹子属于禾本科竹亚科植物，大多为常绿植物，全年都能保持叶片青翠。2. 大部分竹子品种耐寒性较强，能够在0℃以下的低温环境中存活，冬季不会像多数阔叶树一样落叶。3. 竹子的茎干上有明显的环状节，外层的青皮质地坚韧，能够保护内部的茎干结构。4. 竹子开花周期很长，多数品种要生长几十年甚至上百年才会开花，开花后通常会成片死亡。

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读写应用

基础诵读指导

1. 本诗为五言诗，诵读时每句按“二三”节奏断句，比如“常爱/凌寒竹，坚贞/可喻人”。2. 首联语速平缓，语气中带赞美之意；中间描写竹子的部分语速稍快，突出竹子的鲜活特性。3. 尾联语速放缓，语气庄重，体现出自我反省的郑重感。4. 全诗整体语调昂扬，体现出积极正向的情感基调。5. 每联之间停顿1秒，整首诗诵读时长控制在1分钟左右为宜。

基础句式仿写指导

1. 可以借鉴本诗“常爱XX，XX可喻人”的句式，选择其他具有品格寓意的植物作为仿写对象。2. 比如可以写“常爱崖边松，挺拔可喻人”“常爱深秋菊，淡雅可喻人”等。3. 仿写时要抓住事物的核心特点，将其和人的品格自然关联起来，不要生硬拼接。4. 要注意句式的工整性，前后两句字数相同，语义连贯。

核心名句写作应用

1. “常爱凌寒竹，坚贞可喻人”这句可以用在赞美他人品格的作文中，比如描写革命先辈、身边正直的长辈等场景。2. 比如写“革命先辈们就像诗中所说的‘常爱凌寒竹，坚贞可喻人’，在艰难的环境中始终坚守信仰，从未动摇”。3. 也可以用在自我激励的文章开头，引出自己对坚贞品格的追求。4. “冉冉犹全节，青青尚有筠”可以用在描写人历经挫折仍坚守初心的场景中。

关联知识图谱

岁寒三友同意象|文化关联

1. 松、竹、梅合称岁寒三友，都是传统文化中象征高洁坚贞品格的经典意象。2. 本诗中的竹子符合岁寒三友凌寒不凋的共同特性，和松、梅的文化寓意高度一致。

名句 CLASSIC LINES

常爱凌寒竹，坚贞可喻人；冉冉犹全节，青青尚有筠

该两句为全诗核心名句，精准抓住竹子凌寒不凋、持节守正的核心特性，一语双关关联君子品格。

标签 TAGS

修身崇敬期许历史学哲学植物学民俗学社会学

作者 POET

李程 766年-842年

唐代中期宰相、诗人