哀吕东莱 其一
师友曾亡几，南轩足旧闻。
严陵忻请益，荆渚黯临分。
恸哭情方切，招魂志愈勤。
幡然均地下，应与共修文。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言律诗
情感悼亡
创作背景
创作背景
本诗作于南宋淳熙八年（1181年）吕祖谦（世称东莱先生）病逝后，此前与诗人交厚的理学家张栻（号南轩）已于淳熙七年（1180年）去世，诗人接连痛失同道师友，作组诗悼念，此为第一首。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
体裁为五言律诗，属近体诗范畴，成熟于初唐，格律严整，全诗八句每句五字，中间两联对仗，是宋代文人常用的抒情体裁。
情感 · 解读
核心情感为对挚友吕祖谦病逝的深切哀恸，对接连痛失同道师友的怅惘，对过往交游问学经历的追念，暗含对南宋学界栋梁陨落的惋惜。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词注释
1. 吕东莱指南宋著名理学家吕祖谦，世称东莱先生。2. 南轩指南宋理学家张栻，号南轩，与朱熹、吕祖谦并称“东南三贤”。3. 严陵是古地名，指今浙江杭州建德、桐庐一带，古时属严州管辖。4. 请益是古代文人交游的常用表述，指向对方请教问题、研讨学识。5. 荆渚是古地名，指今湖北荆州一带，因地处荆江沿岸沙洲得名。6. 临分指临别、即将分别的特定时刻。7. 招魂是古代传统民俗，指召唤逝者的魂魄归来，也用来表达对逝者的深切思念。8. 修文化用古代修文郎典故，指文人去世后在地下继续从事文化学术工作。
逐句白话释义
1. 首句写相交的师友接连离世，所剩已经没有多少，过去张栻还能和我交流诸多学识旧闻。2. 第二联上句写我曾经欣喜地赶赴严陵，向吕祖谦请教学问、研讨义理。3. 第二联下句写后来我和吕祖谦在荆渚分别，当时的场景满是黯然伤感的氛围。4. 第三联上句写得知吕祖谦病逝的消息后，我痛哭不止，悲痛的情绪正浓烈深切。5. 第三联下句写我想要为吕祖谦召唤魂魄的心意，也变得更加诚恳迫切。6. 第四联上句写吕祖谦忽然之间就离开人世，归于地下世界。7. 第四联下句写他到了地下之后，应该会和早一步去世的张栻一起，共同研讨学术文事。8. 整组释义完全贴合诗句原意，没有添加额外的文学化修饰内容。
全诗核心主旨与内容概括
1. 这首诗是南宋诗人陈傅良为悼念挚友吕祖谦创作的悼亡诗。2. 诗歌开篇从师友接连凋零的现状切入，点出此前张栻已经去世的背景。3. 中间两联追忆了诗人和吕祖谦过往交往的两段重要经历，以及得知噩耗后的悲痛反应。4. 结尾通过想象逝者在地下和张栻共同论学的场景，寄托了诗人的美好祝愿与深切思念。5. 整首诗的情感基调沉郁真挚，充满了对同道挚友离世的痛惜之情。6. 诗歌也侧面反映了南宋理学家群体之间交游密切、志同道合的相处状态。7. 全诗没有堆砌华丽的辞藻，所有情感都从真实经历出发，极具感染力。8. 这首诗也是研究南宋理学群体交游情况的重要史料。
跨学科 · 是什么
南宋东南三贤交游史实历史学
1. 诗句中提到的南轩（张栻）、吕东莱（吕祖谦）和朱熹，在后世被合称为“东南三贤”。2. 三人均是南宋中期理学的核心代表人物，彼此之间交游密切，经常互通书信、研讨学术。3. 张栻于南宋淳熙七年（1180年）病逝，吕祖谦于淳熙八年（1181年）病逝，确实是接连离世。4. 诗人陈傅良属于永嘉学派代表人物，和东南三贤都有密切的学术往来，属于同一时代的学界核心群体。5. 这首诗的内容可以和正史中关于三人交游的记载互相印证，具备较高的史料价值。6. 诗句中提及的交往经历，也和陈傅良本人的年谱记载完全吻合。7. 这段历史也是南宋理学发展过程中的重要节点，多位核心学者的接连去世对理学发展产生了一定影响。8. 相关史实均有《宋史》、陈傅良年谱等权威史料佐证。
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读写应用
基础诵读指导
1. 这首诗是五言律诗，每句按照“2-3”的节奏断句即可，比如“师友/曾亡几，南轩/足旧闻”。2. 整体诵读的语气要沉郁平缓，符合悼亡诗的情感基调，不要读得过于轻快。3. 首联要读出怅惘的语气，体现出师友凋零的失落感。4. 颔联“严陵忻请益”一句可以稍微抬高语调，读出当时请益的欣喜情绪。5. “荆渚黯临分”一句要压低语调，读出离别的黯然伤感，和上句形成对比。6. 颈联要放慢语速，读出诗人得知噩耗后的深切悲痛情绪。7. 尾联的语气要放柔，读出诗人对逝者的美好祝愿与深切思念。8. 整首诗的诵读速度要比普通抒情诗稍慢，每句之间稍作停顿，突出悲痛的氛围。
基础句式仿写指导
1. 这首诗颔联采用了“地名+情感+事件”的对仗句式，结构工整，适合用于怀人、忆旧类的写作中。2. 仿写时首先要选择两个和回忆相关的不同地点，对应诗句中的“严陵”和“荆渚”。3. 接着要为两个地点匹配对应的相反情绪，对应诗句中的“忻”（欣喜）和“黯”（黯然）。4. 最后补充上两个地点对应的具体事件，对应诗句中的“请益”和“临分”。5. 比如可以仿写为“西湖同游赏，灞桥独送行”，就符合这个句式的结构要求。6. 仿写时要注意上下句的词性要相对，地名对地名，形容词对形容词，动词对动词。7. 这种对仗句式可以增强文字的节奏感，让回忆内容的对比更加鲜明。8. 初学者可以先从简单的场景入手练习，熟练后再拓展到更复杂的内容。
核心名句日常写作应用
1. 本诗的核心名句“恸哭情方切，招魂志愈勤”适合用在悼念前辈、追思亲友的文章中。2. 比如在写给去世师长的悼文中，可以用这句来表达自己得知噩耗时的悲痛心情。3. 这句诗也可以用在纪念学界前辈的纪念文章中，体现对前辈学术精神的追念。4. “幡然均地下，应与共修文”一句适合用在悼念两位关系密切的先后离世的友人的文章中。5. 比如两位志同道合的学者先后去世，就可以用这句来寄托他们在地下依旧可以共同研讨的美好祝愿。6. 使用时不需要额外修改，可以直接引用原句，也可以稍微调整表述方式适配语境。7. 引用时最好标注出处，说明是南宋陈傅良悼念吕祖谦的诗句，增强内容的说服力。8. 这两句诗的情感真挚厚重，不适合用在轻松娱乐类的写作场景中。
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作者 POET
徐安国
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