送范宪东叔帅潼川四首 其三

有书但遮眼,有位亦养疴。

养疴犹近名,遮眼已患多。

聊复岁晏尔,柰此人远何。

声光正横空,议论如悬河。

宜君见别轻,款曲理则那。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感送别
创作背景
送别友人赴任创作
本诗是南宋理学家、文学家魏了翁《送范宪东叔帅潼川四首》组诗的第三首,创作于南宋嘉定年间。创作动因是诗人为送别友人范子长(字东叔)出任潼川路安抚使而作,属于宋代士大夫之间的官场酬赠送别作品,学界对该创作背景无争议。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言古体诗体裁,是古代诗歌的重要形式之一。它不要求严格的平仄、押韵对仗,篇幅长短灵活,创作自由度较高。五言古诗起源于汉代,历经魏晋南北朝发展,到宋代成为文人抒怀酬赠的常用体裁,在古典诗歌史上拥有独特的文体地位。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两个层次,一是对即将赴任的友人范东叔出众才学、极高声望的由衷赞许,二是与挚友分别的不舍与牵挂,同时暗含对友人仕途顺遂的美好期许。整体情感真挚沉厚,没有过度的悲戚色彩,契合宋代士大夫酬赠送别诗的典型情感特质。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“宪”是宋代对提点刑狱使等宪司官职的尊称。“帅潼川”指担任潼川路的安抚使,掌管一路军政事务。“遮眼”是古代文人的谦辞,指读书只是打发时间,不追求功名。“养疴”就是养病的意思。“岁晏”指一年快要结束的时候,也就是年末。“款曲”指诚恳的衷肠、心里话。这些字词都是宋代诗文里的常用表达,没有生僻含义。
逐句白话释义
第一二句是说,我有书读也只是用来遮眼打发时间,有官位也只是用来养病罢了。第三四句说,就算是养病也还是会落下名声,光是读书遮眼都已经觉得烦心事太多了。第五六句说,就快要到年末了,可是你要去那么远的地方,我又能怎么办呢。第七八句说,你的声望正响彻天际,议论起事情来就像瀑布倾泻一样滔滔不绝。第九十句说,也难怪你把离别看得很轻,可要我把心里的话说清楚又怎么可能呢。
核心主旨与内容概括
这首诗是诗人写给即将赴外地任职的友人的送别诗。开头部分诗人先讲自己现在闲散平淡的生活状态,引出和友人分离的不舍情绪。中间转而夸赞友人的才学和声望,表达对友人能力的认可。最后点出离别的愁绪,整体情感真挚平实,没有过度的悲伤,也展现了宋代文人之间交往的坦诚氛围。
跨学科 · 是什么
潼川府路行政区划地理学
潼川府路是南宋时期的地方一级行政区,大概覆盖现在四川省的中部和重庆市的西北部区域。它的治所设在潼川府,也就是现在的四川省绵阳市三台县。当时在潼川路设置的安抚使是最高行政长官,掌管一路的军事、民政等各项事务,权力很大。宋代的“路”就相当于我们现在的省一级行政单位,是地方最高行政区划。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体语气要平缓真诚,不需要太激昂的情绪。每句的停顿可以按照“二一二”或者“二三”的节奏来断句,比如“有书/但/遮眼,有位/亦/养疴”,“声光/正横空,议论/如悬河”。读到最后两句的时候语速可以稍微放慢一点,突出离别的不舍情绪。整体诵读节奏不要太快,符合宋诗平实的风格特点就可以。
基础句式仿写指导
这首诗里的“声光正横空,议论如悬河”是很典型的夸赞人物的对偶句式,仿写的时候可以先确定要夸赞的人物的两个特点,分别用一个四字短语和一个比喻来表达。比如夸赞老师可以写“桃李满天下,教诲如春风”,夸赞科学家可以写“功勋昭日月,智慧似江海”。仿写的时候要注意前后两句的字数相等,对应的词语词性要尽量一致,读起来朗朗上口就可以。
核心名句写作应用
“声光正横空,议论如悬河”这句可以用在写人作文里夸赞人物的场景。比如写班级里辩论赛的最佳辩手的时候,可以写“他站在辩论场上,真可以说是声光正横空,议论如悬河,一开口就驳得对方辩友哑口无言”。也可以用在写给前辈的赠言里,夸赞对方既有声望又有口才。只要是夸赞人物声望高、口才好的场景,都可以用这句诗来增添文采。
关联知识图谱
《送杜少府之任蜀州》王勃同主题
这两首诗都是送别友人赴外地任职的作品,都没有过度渲染离别的悲伤,反而都有对友人的赞许和乐观的情绪。它们都属于古典送别诗里格局比较开阔的作品,没有拘泥于儿女情长的离愁别绪。

名句 CLASSIC LINES

声光正横空,议论如悬河
这两句生动刻画了范东叔声望卓著、辩才无碍的形象。

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作者 POET

陈傅良 1137-1203
南宋官员、永嘉学派巨擘、文学家

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