赠胡侍郎致仕

送友长江上,长江水正平。

岸花萦别恨,风柳蕴离情。

子去添惆怅,人称最老成。

家乡归到日,童仆拥欢迎。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感惜别 · 祝愿 · 赞美 · 送别
创作背景
送别致仕官员
本诗为作者在长江边送别即将辞官归乡的胡姓侍郎时创作,学界暂未考证到明确的创作时间与作者信息,创作动因是临别赠言,抒发送别情绪的同时表达对友人的认可与祝福,无明确关联的特殊历史事件。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于五言律诗,是古典近体诗的核心体裁之一,全篇共八句每句五字,格律严谨、中间两联要求对仗,唐代正式定型后成为历代文人创作的主流诗体之一,在古典诗歌史上占有重要地位。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层,第一层是送别友人辞官还乡的不舍怅惘,第二层是对友人老成持重品格的认可赞许,第三层是对友人归乡后安适生活的美好祝福,情感真挚平实,无过度悲戚的渲染。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
致仕指古代官员辞去官职、退休还乡,是古代官员管理制度的常规环节。侍郎是古代中央官制中的官职名,一般是六部的副长官,品级较高。萦是缠绕、环绕的意思,蕴是包含、藏着的意思。老成指人老成持重、办事稳妥,是对人品格的正面评价。童仆指家中的仆人、侍从。这些字词都是理解本诗的基础,没有生僻的通假字或古今异义字。
逐句白话释义
第一句的意思是我在长江边上送别友人。第二句的意思是长江的水势正好平缓,没有汹涌的浪涛。第三句的意思是岸边的花朵仿佛也缠绕着离别的愁恨。第四句的意思是风中摆动的柳树仿佛也饱含着别离的情意。第五句的意思是你这一离去,让我心里增添了许多惆怅。第六句的意思是大家都称赞你是最老成持重的人。第七句的意思是等你回到自己家乡的那一天。第八句的意思是家里的童仆都会簇拥着欢迎你回来。
核心主旨概括
本诗是一首赠别诗,创作场景是作者在长江边送别即将辞官还乡的胡姓侍郎。整首诗围绕送别场景展开,既抒发了作者和友人分别的不舍情绪,也表达了对友人老成品格的认可和赞许,还对友人归乡后的安适生活送上了美好的祝福。全诗语言平实,情感真挚,没有华丽的辞藻堆砌,读来十分亲切自然。
跨学科 · 是什么
古代致仕制度社会学
致仕就是古代的官员退休制度,是古代官僚体系的重要组成部分。一般来说古代官员到了七十岁就可以申请致仕,身体不好的也可以提前申请。致仕之后官员一般会回到家乡居住,朝廷会根据官员的品级给予一定的俸禄赏赐,保障他们的晚年生活。这一制度从周代就开始出现,到汉代形成了固定的制度,一直沿用到明清时期。
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读写应用
诵读指导
诵读这首诗的时候整体语气要平缓柔和,带着淡淡的怅惘和温情。断句按照五言诗的常规节奏,每句前两字和后三字断开,比如“送友/长江上,长江/水正平”。读颔联“岸花/萦别恨,风柳/蕴离情”的时候可以稍微放慢语速,突出离别的情绪。读尾联“家乡/归到日,童仆/拥欢迎”的时候语气可以稍微轻快一点,突出祝福的感觉。整首诗的诵读速度不要太快,要体现出赠别诗的温情质感。
句式仿写指导
可以仿写本诗颔联“岸花萦别恨,风柳蕴离情”的写法,就是把人的情感投射到身边的景物上,用景物来表达自己的情绪。比如写送别同学的场景,可以仿写为“山云牵客思,涧水送离声”。写思念家乡的场景,可以仿写为“檐月萦乡思,阶虫动客愁”。仿写的时候要注意前后两句对仗,词性要对应,比如名词对名词,动词对动词,这样写出来的句子会更有节奏感,和原句的风格更接近。
名句应用指导
核心名句“岸花萦别恨,风柳蕴离情”可以用在各类送别场景的写作中。比如写和毕业同学离别的作文,可以用这句话来烘托校园里的离别氛围。写和回老家的亲友告别的文章,也可以用这句话来表达自己的不舍情绪。发朋友圈纪念和朋友分别的场景,配上这句话也会非常有氛围感,比直白说“我舍不得你走”更有文学感,适用范围非常广泛。
关联知识图谱
《送杜少府之任蜀州》同主题
两首诗都是经典的赠别诗,都围绕送别友人的场景展开,都包含对友人的祝福情绪,没有过度渲染离别的悲伤,整体情感积极温和,都是赠别诗中的代表性作品,适合放在一起对比阅读。

名句 CLASSIC LINES

岸花萦别恨,风柳蕴离情
本句采用移情于物的经典抒情手法。

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作者 POET

温良玉

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