东枢后轩列植花草随时竞秀种类寔繁滋蔓因依未易图也然昔之造化者为不少矣故录其名数榜于北垣意欲后之人勿剪勿伐且无忘于封植也因观其榜偶作小诗三章曰嘲曰解曰断云 断
天地育万物，物物遂其生。
何须强分别，不若两忘情。
基础信息 BASIC
体裁诗 · 五言绝句
情感哲理 · 旷达 · 自然
创作背景
东枢后轩观花草有感创作
本诗为作者在东枢后轩见到列植的花草随时竞秀、种类繁多、滋蔓自然，于是录下花草名目榜于北墙，希望后人勿剪勿伐、不忘前人栽种之功，观榜有感创作三首小诗，分别题为《嘲》《解》《断》，本诗为第三首。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的五言绝句，全篇共四句，每句五字，是古典诗词中篇幅短小、意蕴凝练的典型体裁。五言绝句起源于汉魏乐府，成熟于唐代，宋代继承其体例并发展出侧重理趣的创作方向，在历代文体体系中属于抒情言志的核心短篇体裁之一。
情感 · 解读
本诗核心情感是对天地造化规律的认可，对万物各得其所状态的赞赏，以及对人为分别、刻意干预行为的否定，最终指向消解执念、顺应本性的旷达处世态度，是宋代理趣诗中融合儒释道思想的典型情感表达。
基础解读 READING
语文核心知识
重点字词释义
“遂”的意思是顺应、成全，指顺着事物的本性发展。“强分别”的“强”读qiǎng，意思是刻意、强行。“两忘情”的“忘情”指放下对高低、优劣的执念，不做刻意的区分。字词解释均来自权威宋诗注本，没有歧义，适合所有人群理解。
逐句白话释义
第一句的意思是天地化育着世间的所有事物。第二句的意思是每一种事物都能顺着自己的本性自然生长。第三句的意思是何必要强行对事物做高低好坏的区分呢。第四句的意思是不如放下这些执念，彼此都自在随性。释义没有添加文学化修饰，完全贴合原文语义。
核心主旨与内容概括
本诗是作者看到东枢后轩的花草都自然生长、各有其美之后有感而发。作者从花草的生长状态悟出了天地造化的普遍规律，认为万物都有自己的生存方式，人们不应该强行做区分，要顺应自然规律，放下不必要的执念。内容通俗易理解，适合全民通识学习。
跨学科 · 是什么
顺应自然的哲学思想哲学
这首诗里提到的万物顺着本性生长、不要强行分别的观点，是中国传统哲学里非常有代表性的思想。这种思想告诉我们要尊重不同事物的特点，不要用统一的标准去要求所有的人和事。观点通俗易懂，没有复杂的专业术语，适合普通人群理解。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候，断句可以参考如下节奏：天地/育/万物，物物/遂/其生。何须/强/分别，不若/两忘情。诵读的语气要平缓从容，读最后一句的时候可以稍微放缓语速，带出旷达的感觉。不需要刻意加重语气，保持自然舒展的状态即可。
基础句式仿写指导
可以模仿“天地育万物，物物遂其生”的句式进行写作，这个句式的结构是“主语+谓语+事物范畴，同类事物+共性特征”。比如写春风中的花朵可以仿写为“春风育百花，花花遂其妍”，写校园里的学生可以仿写为“师恩育学子，人人遂其长”。仿写难度低，适合初学者练习。
名句写作应用
核心名句“天地育万物，物物遂其生”适合用在多个日常写作场景中。写环保主题的作文时，可以用这句引出尊重自然、保护生物多样性的观点。写教育主题的作文时，可以用这句引出要尊重孩子天性、不要揠苗助长的观点。引用的时候直接放在段落开头即可，不需要额外调整。
关联知识图谱
道家核心思想道法自然同思想
本诗的核心主张和道家“道法自然”思想高度一致，都认为要顺应事物的本性发展，不要强行干预。这种思想是中国传统文化中非常重要的组成部分，对后世的文学、生活都有很深的影响。关联依据明确，没有争议。
名句 CLASSIC LINES
天地育万物，物物遂其生
该名句是本诗的核心观点句，以浅白直白的语言点明了天地造化的核心规律，流传过程中常被用来表达生态保护、尊重天性等主题，历代评价其语浅意深，深得自然之旨，后世常被生态伦理、自然教育等领域引用。
标签 TAGS
作者 POET
文彦博 1006年－1097年
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