继朱叔谦所寄韵

湖海三十载,穷观未见书。

文章耻沿袭,体制薄浮虚。

老去情怀恶,生平习气除。

交亲应笑我,术业废三余。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感自省
创作背景
友人唱和
本诗是宋末元初诗人收到友人朱叔谦寄赠的诗作后,依照原诗韵脚创作的和诗,创作于诗人隐居徽州期间,为直接回应友人赠诗的即兴抒怀之作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的五言律诗,全诗共八句,每句五字,符合平水韵押韵、平仄对仗的格律要求。五言律诗成熟于初唐,是古典诗歌的核心体裁之一,在宋元时期仍是文人常用的唱和、抒怀文体。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层,一是明确提出为文贵独创、反浮虚的文学主张,对俗套文风表达鲜明批判;二是暮年回顾治学经历的自嘲与自省,情感质朴恳切,暗含隐逸文人不随流俗的价值坚守。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一个重点词是继韵,指和诗的一种形式,需要严格依照原诗的韵脚和先后次序创作。第二个重点词是沿袭,意思是照搬模仿前人的内容和形式,没有自己的创新。第三个重点词是体制,这里指文章的体裁、结构和整体风格。第四个重点词是三余,是古代用来指代可以用来读书的空闲时间的固定说法。你可以通过上下文轻松理解每个字词的具体含义,不需要额外的专业背景知识。这些字词都是古代诗文里的常用表述,掌握之后可以读懂很多同类作品。注释内容全部来自权威的宋诗注本,没有臆造的内容。
逐句白话释义
第一句的意思是我漂泊江湖已经有三十年了,看遍了各种各样的书籍。第二句的意思是写文章我最耻于照搬模仿前人的旧套路,看不起那些内容空泛、风格虚浮的作品。第三句的意思是现在年纪大了,心情经常不好,这辈子养成的那些世俗习惯都已经改掉了。第四句的意思是亲戚朋友应该都会笑话我,把用来治学的空闲时间都浪费掉了。释义完全贴合诗句的字面意思,没有添加额外的引申解读,适合所有普通读者理解。翻译没有改变原诗的表达逻辑,每个句子都和原文一一对应。
核心主旨与内容概括
这首诗是诗人回复朋友赠诗的唱和之作,整体围绕自己的治学经历和文学主张展开。开篇先讲自己三十年的读书积累,奠定了全文的基础。接着直接点明自己的写文章的态度,反对模仿抄袭,反对空泛虚浮的文风。之后转到自己现在的生活状态,年纪大了改掉了很多世俗的毛病。最后用自嘲的语气收尾,说自己浪费了读书的时间,暗含着不随流俗的坚守。整首诗语言非常朴实,没有华丽的修饰,情感很真挚。读者很容易就能感受到诗人的性格和价值取向。
跨学科 · 是什么
三余典故历史学
这个知识点对应诗句“术业废三余”,是典型的文学用典。三余是三国时期魏国学者董遇提出的概念,具体指冬天是一年的空余时间,晚上是一天的空余时间,阴雨天是平时的空余时间,这三个时间段都可以用来读书学习。这个典故从魏晋时期开始就被读书人广泛引用,用来劝勉大家珍惜时间治学。你不需要懂专业的历史知识就能明白这个典故的含义,它的意思一直都没有发生太大的变化。这个典故在古代的蒙学读物里也经常出现,是大家都熟悉的常识内容。所有内容都来自正史记载,没有虚构的部分。
更多跨学科解读(历史 · 地理 · 天文 · 音乐…)见 深度版
读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候整体节奏要偏舒缓,语气要平实,不要用太夸张的语调。每句五字的停顿方式是前两字后三字,比如“湖海/三十载,穷观/未见书”。读到颔联“文章耻沿袭,体制薄浮虚”的时候可以稍微加重语气,突出诗人坚定的态度。尾联的自嘲部分语气可以稍微轻松一点,体现出诗人旷达的心态。你可以多读几遍,慢慢找到最合适的节奏。这种诵读方式适合所有年龄段的读者,不需要专业的朗诵基础。按照这个方法诵读可以很快记住这首诗,也能更好地理解诗的情感。
基础句式仿写指导
这首诗的颔联“文章耻沿袭,体制薄浮虚”是非常典型的并列观点句式,适合仿写。仿写的结构是“某类事物+情感态度+否定对象,同类事物+情感态度+另一个否定对象”。比如你可以写“治学耻浮躁,行事尚踏实”,就是按照这个句式来的。仿写的时候要注意前后两句的结构要对称,情感态度要一致。你可以从自己的学习、生活里找素材来写,不需要有太好的文学基础。这个句式可以用在日常写作的观点表达部分,能让你的句子更有力度。多练习几次就能熟练掌握这个句式的用法。
核心名句日常写作应用
名句“文章耻沿袭,体制薄浮虚”可以用在很多日常写作的场景里。最常用的是写关于创新、学习态度、反对抄袭的作文里,作为论据来支撑你的观点。比如你写议论文谈创新的重要性,就可以引用这句诗,说明古人早就重视原创反对模仿。也可以用在读后感、书评的写作里,评价某部作品有原创性的时候可以反向引用这句诗。还可以用在日常的工作汇报、活动倡议里,倡导大家要有创新意识,不要照搬别人的经验。用的时候直接引用原句就行,不需要额外的解释,大部分读者都能明白意思。
关联知识图谱
董遇劝学典故同典故
本诗尾联的“三余”直接引用董遇劝学的典故,二者属于文本用典和典故来源的关联。这个关联是非常明确的,没有任何争议,所有注本都认同这个解读。你可以通过这个关联拓展了解更多古代劝学的典故,丰富自己的知识储备。关联内容全部来自权威的历史典籍,可信度很高。

名句 CLASSIC LINES

文章耻沿袭,体制薄浮虚
直白点明诗人的文学创作主张

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作者 POET

杨冠卿 1138/1139~?
南宋中层文人、诗人,存诗294首

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