挽张南轩先生八首 其五

诵读本诗时整体语气要庄重沉郁，符合挽诗的情感基调。前六句描写陋俗时语速稍慢，语气要带有批判感。第七八句写张栻功绩时语速稍快，语气要带有崇敬感。最后两句收尾时语速放缓，语气要带有怀念感。句间停顿要均匀，每两句为一个停顿单元，读完八句后稍作长停。遇到生僻字要读准字音，比如“尨”读máng，“憃”读chōng，“釭”读gāng。诵读时要突出对比感，体现出陋俗的混乱和张栻功绩的光明。可以适当加重“正理”“明釭”等关键词的读音，突出诗歌核心主旨。

本诗采用了先抑后扬的对比句式，先描写负面现象再赞美人物功绩，仿写时可以借鉴这种结构。比如写赞美基层工作者的内容，可以先描写某个地方的落后状况，再写工作者到来后的改变。仿写时可以使用比喻的修辞，比如本诗最后用明灯比喻正确指引，仿写时可以用其他具象事物比喻抽象的精神。仿写的语言要朴实直白，符合五言诗的写实风格，不要过于华丽夸张。可以先从短句仿写开始，先练习用两句描写现象，再用两句赞美人物，最后用两句点明主旨。仿写时要注意情感的连贯，从批判负面现象到赞美人物功绩的过渡要自然流畅。可以多观察身边的人物事迹，把真实的事件融入到仿写内容里，增强内容的感染力。仿写完成后可以反复诵读，调整句子的节奏，让读起来更顺口。

本诗的核心名句“公能揭正理，开此一世憃；要令冥行人，从兹得明釭”可以用于描写启蒙民智、破除陋习的人物事迹类写作。比如写扶贫干部的文章，可以引用这句话赞美干部帮助村民摒弃落后思想、学习科学技术的功绩。写教育工作者的文章，也可以引用这句话赞美老师引导学生树立正确价值观、走出迷茫的贡献。写社会改革相关的议论文时，可以引用这句话作为论据，证明改革者启蒙世人的重要作用。引用时要先介绍名句的出处，说明这句话原本是用来赞美南宋理学家张栻的功绩。再结合要写的人物事迹，点明两者之间的共同点，让引用更贴合语境。不要在描写娱乐类、休闲类的文章里引用这句话，避免不符合庄重的语境。引用时要注意读准生僻字的读音，不要写错字，避免影响表达效果。