赣县道中有怀晦庵用江东日暮云为韵作五诗寄之 其一

我行向何许,贡江与章江。

悠悠异所见,俗变服亦庞。

定迁本中州,来南已殊邦。

况此接荒服,寸心那得降。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言古诗
情感坚守 · 思友 · 羁旅
创作背景
赣县旅次寄赠朱熹
本诗作于南宋孝宗淳熙年间,诗人赵蕃游历江南西路虔州赣县途中,为寄赠理学家朱熹(号晦庵),特意选取杜甫《春日忆李白》中“江东日暮云”五字分韵作五首组诗,本首为组诗第一首,用“江”字韵。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言古诗是古体诗的重要体裁,每句固定为五字,不要求严格的平仄、押韵格律限制,篇幅灵活自由,是两宋士人寄赠唱和类诗作的常用体裁,在古典诗歌发展史上拥有悠久的创作传统。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三个层次:一是旅途中所见异地风俗与中原迥异产生的疏离感,二是对友人朱熹的深切思念与共勉心意,三是身处偏远地带仍坚守儒学道统的坚定心志,历代解读对此情感内核无争议。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一句“何许”的意思是什么地方、何处,是宋代口语中常用的疑问表述。第二句提到的“贡江”与“章江”是赣江上游的两大支流,二者在今江西赣州境内汇合后正式称为赣江。第三句里的“庞”字意为庞杂、多样,这里指当地服饰样式繁杂,和中原地区的统一服饰规制不同。第四句的“中州”特指黄河中下游的中原地区,是两宋时期士人普遍认知中的华夏文化核心区域。第五句的“荒服”是古代五服制度中距离王畿最为遥远的区域,这里用来指代赣县地处偏远,接近未开化的蛮荒地带。第六句的“那得降”意思是怎么能够降心顺从,暗含诗人不愿迁就异俗的心态。这些字词都是宋代诗文常见用法,没有生僻的通假字或古今异义现象。大家理解这些字词含义后就能轻松读懂全诗的表层内容。
逐句白话释义
第一句“我行向何许,贡江与章江”的白话意思是,我现在一路前行是要去往什么地方呢,正是章江与贡江交汇的赣县区域。第二句“悠悠异所见,俗变服亦庞”的意思是,一路走来看到的所有景象都和我往日熟悉的大不相同,当地的风俗已经发生了变化,人们的服饰样式也十分庞杂多元。第三句“定迁本中州,来南已殊邦”的意思是,我们的先祖原本都是从中原文化核心区域迁居过来的,来到南方之后就已经身处和中原风貌完全不同的地域了。第四句“况此接荒服,寸心那得降”的意思是,更何况如今我到的这个地方已经接近最为偏远的荒服地带,我内心坚守的道统信念,怎么可能会轻易降伏顺从当地的异俗呢?这些释义完全贴合诗句的字面含义,没有加入额外的文学化修饰内容。大家可以对照原诗逐句对应,快速把握全诗的表层意思。
全诗核心主旨与内容概括
这首诗是南宋诗人赵蕃在前往赣县的旅途中,创作的寄赠理学家朱熹的组诗的第一首。开篇诗人首先以自问自答的方式,点明自己当前的行程去向,正是章江与贡江两江交汇的赣县一带。接下来诗人描写了沿途所见的陌生景象,当地的风俗和民众的服饰都和他熟悉的中原地区大不相同,让他产生了强烈的疏离感。随后诗人点明自己的文化根源本在中原地区,迁居到南方之后已经身处和中原风貌完全不同的地域。最后两句诗人直抒心志,说哪怕自己现在身处接近荒蛮的偏远地带,内心坚守的儒学道统信念也绝对不会轻易动摇。这首诗在抒发旅途羁思的同时,也暗含了对友人朱熹的深切思念,以及希望和友人共勉守道的心意。
跨学科 · 是什么
赣江水系地理学
贡江和章江是赣江上游的两大核心支流,其中贡江发源于江西省赣州市石城县的横江镇,是赣江的正源。章江发源于江西省赣州市崇义县的聂都山,是赣江的西源。两条支流在今赣州市章贡区的龟角尾汇合之后,才正式被称为赣江。赣江是江西省境内最大的河流,也是长江中下游最重要的支流之一,流域面积几乎覆盖整个江西省。赣县(今赣州市赣县区)就地处两江汇合的核心区域,是古代中原地区通往岭南的重要水运交通枢纽。诗句中对赣江水系的描述完全契合现代地理学的考察结论,没有任何文学夸张或者虚构的成分。
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读写应用
基础诵读节奏指导
这首五言古诗的基础诵读节奏非常简单,大家可以按照每句两到三次停顿的规律来断句。整体断句规则可以采用“二二一”或者“二一二”的常见五古断句模式。比如开篇两句可以断为“我行/向/何许,贡江/与/章江”,采用的就是“二一二”的断句节奏。接下来的“悠悠/异/所见,俗变/服/亦庞”也可以沿用同样的断句节奏。后面两句“定迁/本/中州,来南/已/殊邦”诵读的时候语气可以略微放缓,带出诗人的感慨情绪。最后两句“况此/接/荒服,寸心/那得/降”的最后三个字可以适当加重语气,突出诗人内心坚定的守道信念。整首诗的诵读速度不需要太快,保持平缓沉稳的语速即可。
基础句式仿写指导
大家可以仿写这首诗开篇使用的自问自答句式,用来在作文或者日常写作的开篇点明自己的行动目标或者行程去向。首先先以“我X向何许”的设问句式开头,后半句再给出明确的答案即可。比如大家要写自己的出游计划,就可以仿写为“我游向何许,青海与甘肃”,直接点明自己的出游目的地是青海和甘肃。如果大家要写自己的寒假学习计划,就可以仿写为“我学向何许,数学与英语”,直接点明自己假期重点要补习的科目是数学和英语。如果大家要写自己的阅读计划,就可以仿写为“我读向何许,鲁迅与茅盾”,直接点明自己近期要读的作家作品是鲁迅和茅盾的著作。这种自问自答的句式非常简单易懂,能够快速点明主题,很适合用在记叙文或者散文的开篇部分。
核心名句日常写作应用
这首诗的核心名句“定迁本中州,来南已殊邦”非常适合用在多种日常写作场景中。第一个适用场景是描写迁居异地的感受的记叙文,大家如果写自己跟随父母迁居到外地,刚到新环境时产生的陌生感和疏离感,就可以引用这句诗来烘托情绪。第二个适用场景是描写地域文化差异的散文或者说明文,大家如果写不同地区的风俗文化差异,就可以引用这句诗来引出不同地域的文化根源差异。第三个适用场景是表达文化归属感的议论文或者抒情散文,大家如果要表达自己对故土文化的认同和归属感,就可以引用这句诗来点明自己的文化根源。这句诗的情感表达非常真挚,没有太生僻的字词,用在日常写作中能够快速提升文字的文化底蕴。
关联知识图谱
杜甫《春日忆李白》同韵脚来源作品
本诗所属组诗采用的韵脚“江东日暮云”出自杜甫《春日忆李白》中“渭北春天树,江东日暮云”句,赵蕃特意选取该句分韵,用来表达对朱熹的思念,与杜甫思念李白的情感内核完全一致。
朱熹(号晦庵)酬唱赠答
诗题中的“晦庵”是南宋理学家朱熹的号,赵蕃是朱熹的忠实追随者,两人交往密切,多有诗文唱和,本诗就是赵蕃寄给朱熹的共勉守道之作。

名句 CLASSIC LINES

定迁本中州,来南已殊邦
本句为全诗核心名句,直白点明诗人的中原文化根源认同,是研究南宋士人地域文化心态、赵蕃与朱熹交游脉络的核心史料。

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作者 POET

赵蕃 1143-1229
南宋中期官员、诗人、理学研究者

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