语文核心知识
重点字词注释
第一,“亟”意思是急忙、赶忙,描述作者收书的急切状态。第二,“屦”原本指鞋子,这里作动词用,意思是穿鞋。第三,“犇”是“奔”的异体字,意思是快跑、奔跑。第四,“霖”指连续不停的雨。第五,“望霓”意思是盼望下雨,古人认为虹霓出现是降雨的征兆。第六,“分龙”是古代民间传说里分管不同区域降雨的龙神。这些字词都是理解本诗内容的基础,没有生僻晦涩的含义,符合宋代口语化写诗的特点。大家只要记住这些字词的意思,就能轻松读懂全诗的字面内容。
逐句白话释义
第一二句写狂风把院子里的树都吹倒了,紧接着倾盆大雨就浇了下来。第三四句写作者之前因为怕热一整天都摘了头巾纳凉,看到下雨急忙爬起来收书,连鞋子都顾不上穿。第五六句写对面山上的乌云浓得像泼上去的墨汁,作者坐着想象山下的溪水肯定已经涨了好几尺高。第七八句写作者疑惑难道这里被分龙隔开了吗?自己这边只下了零星几滴,刚够把桌子和席子打凉一点。第九十句写之前稍微干旱的时候作者就已经开始发愁,现在连续下了三天雨总算松了口气。第十一十二句写早稻都已经结满了谷粒,晚稻也开始抽穗,大自然这次真是把该给的好处都给足了。第十三十四句写现在大家还是迫切地盼着能多下点雨,就像走一百里路,走了九十里也才算是走了一半而已。第十五十六句写老百姓都跑到神祠里去祭拜,神灵为什么不多操点心让老百姓有足够的粮食吃呢。这些释义完全贴合诗句的字面意思,没有添加额外的引申内容,大家可以直接对照理解。
核心主旨与内容概括
这首诗完整记录了南宋时期一场降雨的全过程,以及作者看到下雨之后的全部心理变化。作者从最开始看到下大雨的惊喜,到发现只是局地小雨的失落,再到想到降雨对庄稼的好处的欣慰,最后落到对百姓收成的担忧和期盼上。整首诗没有华丽的修饰,全部都是作者真实感受的直白抒发,核心就是表达对底层农民农事生产的关心,希望风调雨顺让老百姓能吃饱饭。这是一首非常接地气的现实主义诗歌,完全不同于那些写风花雪月的文人诗作,读起来非常朴实动人。我们能从这首诗里感受到古代文人对普通百姓生活的真切关怀,这也是这首诗最珍贵的地方。
读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候,每七个字为一个停顿单位,句末稍微拉长语调停顿半秒。读前两句写疾风骤雨的内容时,语速可以稍微快一点,语气要带着一点惊讶的感觉。读中间写作者担忧降雨不足的内容时,语速放慢,语气要沉一点,体现出担忧的情绪。读最后两句写百姓祭祀的内容时,语气要诚恳,体现出期盼的感觉。整首诗的诵读节奏不需要太追求韵律感,用平实的语气诵读就可以,贴合诗歌朴实的风格。大家可以按照这个指导多试几遍,就能读出这首诗的感觉了。
基础句式仿写指导
这首诗里有很多非常好用的比喻句式,大家可以学习仿写。比如“雨如注”“云重如泼墨”这种“X如Y”的明喻句式,非常适合用来描写自然景物。我们仿写的时候可以先找要描写的景物的特征,再找有相似特征的常见事物做喻体就可以。比如写晚霞可以写“晚霞红如烧”,写大雪可以写“大雪大如席”,写风声可以写“风声厉如吼”。这种句式写出来非常生动形象,而且简洁有力,放在作文里能给文章增色不少。大家平时写景的时候可以多尝试用这种句式。
名句写作应用
本诗的核心名句“早禾尽实晚禾秀,造物于此功无留”非常适合用到写景、写丰收、写自然馈赠的作文里。比如你写暑假去乡下奶奶家玩,看到田里的庄稼长势很好,就可以用上这句话,形容风调雨顺的丰收场景。或者你写保护自然环境的主题,也可以用这句话,说明只要我们善待自然,自然就会给我们丰厚的馈赠。用的时候不需要额外解释,直接放在段落的开头或者结尾都可以,能瞬间提升文章的文化感。大家平时写相关主题的作文的时候可以多尝试用这句话。