呈邢叔三首 其一

前辈已云远,公身亲见之。

老成疑故在,风俗未忧衰。

问学本日用,文章先达辞。

从兹得夷步,不复困多歧。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感崇敬 · 托物言志
创作背景
投赠长辈求学
本诗是南宋诗人赵蕃创作的投赠组诗第一首,是作者拜谒长辈邢叔时呈送的作品,创作动因是向邢叔请教学问与为文之道,获得指引后有感而作,学界考证创作时间大致为赵蕃青年求学时期。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的五言律诗,全篇共八句,每句五字,颔联、颈联对仗工整,符合宋代近体诗创作的基本格律要求。五言律诗起源于南北朝时期,至唐代初年正式定型,是古典诗歌的主流体裁之一,历代文士多有创作。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层,第一层是对邢叔作为老成前辈的崇敬与亲近之感,认可其对延续淳朴风俗的作用;第二层是作者向邢叔请教学问后得到启发,明确了求学为文的路径,笃定了前行方向的豁然欣喜。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一处,“老成”指阅历多、德行厚重的前辈。第二处,“日用”指日常的生活实践。第三处,“先达”指前代有德行学问的贤达人士。第四处,“夷步”指平稳顺畅的道路。第五处,“多歧”指多个岔路,这里比喻学问上的各种困惑误区。这几个字词都是宋代诗文的常用表达,没有生僻含义,符合日常用语习惯。
逐句白话释义
第一二句的意思是,前辈贤人们已经离我们很远了,我有幸能亲眼见到您这样的贤士。第三四句的意思是,看到您这样德行厚重的前辈,我怀疑旧日的好风气还在,不用担忧风俗会衰败。第五六句的意思是,求学问的根本在于日常实践,写文章要先学习前代贤达的作品。第七八句的意思是,从今往后我就能走在正确的平稳道路上,再也不会被各种岔路困扰了。释义完全贴合原文字面含义,没有额外引申内容。
核心主旨概括
这首诗是作者写给长辈邢叔的赠诗,首先表达了对邢叔德行的崇敬之情,认为他保留了前辈的良好风气,接着点明了自己领悟到的治学为文的道理,最后表达了得到邢叔指引后,不会再在求学路上迷茫的欣喜心情。全诗风格平实诚恳,没有华丽的辞藻,情感真挚动人。
跨学科 · 是什么
宋代士人投赠礼俗社会学
宋代士人拜见长辈、求教学问时,通常会创作呈送诗文作为见面礼,这是当时文人阶层的常见社交礼仪。这类投赠诗既要表达对长辈的尊重,也要展现自己的才学与求学态度,是宋代士人社交的重要载体。普通百姓之间很少有这样的礼仪,主要流行于读书人阶层。
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读写应用
诵读指导
诵读这首诗的时候,整体语气要诚恳平缓,符合赠诗的郑重氛围。断句节奏为“前辈/已云远,公身/亲见之。老成/疑故在,风俗/未忧衰。问学/本日用,文章/先达辞。从兹/得夷步,不复/困多歧”。前四句读的时候要带着崇敬的语气,后四句读的时候要带着豁然开朗的坚定感。每个停顿处可以稍微拖长半拍,方便情感的表达。
句式仿写指导
这首诗的“问学本日用,文章先达辞”是对仗工整的观点表达句式,仿写的时候可以先确定两个相关的主题,比如“修身”和“处事”,然后对应写出“修身先正心,处事重诚言”这样的句子。仿写时要注意上下句字数相同,词性相对,语义相关,符合对偶的基本要求。不需要追求过于复杂的修辞,表意清晰准确即可。
名句写作应用
“问学本日用,文章先达辞”这句可以用在关于学习、写作主题的作文里。比如写自己学习书法的感悟时,可以用“老师常说‘问学本日用,文章先达辞’,练习书法没有捷径,每天坚持临摹名家字帖才是进步的根本”。也可以用在谈治学态度的议论文里,作为论据支撑实践出真知的观点。适用场景非常广泛,贴合日常写作需求。
关联知识图谱
多歧亡羊同典故
本诗最后一句“不复困多歧”用到了“多歧亡羊”的典故,这个典故出自《列子·说符》,讲的是岔路太多找不到丢失的羊,比喻因选择太多而迷失方向。这里作者用这个典故表示自己得到指引后不会再在求学路上迷茫,典故的使用非常贴合诗歌的主题。

名句 CLASSIC LINES

问学本日用,文章先达辞
这两句直白点明了求学的根本在于日常实践,写文章要先学习前代贤达的作品的道理,观点平实恳切,对后世士人治学为文有很强的指导意义。

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作者 POET

赵蕃 1143-1229
南宋中期官员、诗人、理学研究者

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