三诗寄郭古夫 其二

往日台郎选,今年散吏员。

词华推匠哲,问学得师传。

视草应栖掖,谈经合细旃。

诸公曷逃责,诏旨尚求贤。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感崇敬 · 期许
创作背景
寄赠友人+朝廷求贤背景
本诗是南宋诗人王阮所作《三诗寄郭古夫》组诗的第二首,创作于南宋朝廷下诏广求贤才的时期,为寄赠友人郭古夫专门创作,核心动因是称颂友人才学,暗含希望友人获得举荐任用的意愿。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗,属近体诗范畴,起源于南朝齐永明时期,初唐时正式定型,是中国古典诗歌的核心体裁之一,历代均有大量经典作品传世,在古典文学体系中拥有重要文体地位。
情感 · 解读
本诗核心情感包含两层,一是对友人郭古夫出众文采、深厚学识的高度推崇与认可,二是对朝廷下诏求贤背景下,当政者能履行选贤职责、友人能得到恰当任用的恳切期许,同时暗含对选贤不公现象的委婉批判。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
台郎指尚书省的郎官,是宋代中央要职。散吏指没有固定职事的闲散低级吏员。匠哲指文学造诣极高的大家。视草指为皇帝草拟诏书。栖掖指在中书省、门下省等中央官署任职。细旃指精致的毡毯,这里代指宫廷讲学的场所。曷是疑问词,意思是怎么、为什么。诏旨指皇帝发布的官方命令。
逐句白话释义
第一句是说往日朝廷选拔尚书郎官的时候,友人本来是符合选拔标准的。第二句说今年友人却只做了没有固定职事的闲散吏员。第三句说友人的文采华丽,被文坛的大家们共同推崇。第四句说友人的学问功底扎实,得到了名师的真传。第五句说友人本来应该在中央官署任职,为皇帝草拟诏书。第六句说友人本来应该在宫廷之中,为帝王讲论儒家经典义理。第七句质问各位掌权的大臣,怎么能逃避选拔贤才的责任。第八句点明现在皇帝已经下了诏书,正在广求天下的贤能人才。
核心主旨与内容概括
这首诗是诗人写给友人郭古夫的寄赠之作,首先点明友人怀才不遇的处境,之后高度称赞友人的文采和学识都远超常人,本该得到朝廷的重用,最后质问掌权的大臣不要逃避选贤的职责,现在朝廷正在广求贤才,应该举荐像友人这样的贤能之士。全诗表达了对友人的推崇,以及对贤才能够得到重用的期盼。
跨学科 · 是什么
宋代选官制度社会学
宋代的选官制度分为科举、恩荫、举荐等多个渠道,台郎这类中央要职一般需要科举出身或者有高层官员举荐才能担任,散吏大多是没有正式官阶的底层公职人员,晋升难度很大。
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读写应用
基础诵读指导
诵读时每句按照二三分段断句,首联语气要略带沉郁,突出友人怀才不遇的落差。颔联语气要昂扬,读出对友人的赞赏之意。颈联语气要恳切,读出对友人才能的认可。尾联语气要加重,读出质问和期许的情绪。整体节奏要舒缓庄重,符合五言律诗的诵读特点。
基础句式仿写指导
可以仿写颔联“词华推匠哲,问学得师传”的对仗句式,用来称赞他人的特长,比如写书法爱好者可以用“笔精推圣手,墨法得家传”,写手艺人可以用“工巧推名匠,技艺得师传”,前后两句分别对应两个相关的特质,词性要相对,语义要连贯。
名句日常写作应用
名句“词华推匠哲,问学得师传”可以用在写人叙事类的作文里,比如夸奖同学、老师、前辈的文采和学识的时候使用,也可以用在推荐信、人物评价类的文稿里,用来评价对方的文才和学术功底,比普通的夸奖更有文化底蕴。
关联知识图谱
韩愈《马说》同主题
《马说》的核心主题是呼吁统治者重视人才、选拔贤才,和本诗的核心主题高度一致,都是针对人才被埋没的现象发出的呼吁,适合放在一起对比阅读。

名句 CLASSIC LINES

词华推匠哲,问学得师传
这句是本诗核心名句,精准概括了友人在文采、学识两方面的出众特质,对仗工整,评价恳切,常被后世用来称赞他人兼具文才与扎实学术功底,拥有较高的文化传播度。

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作者 POET

赵蕃 1143-1229
南宋中期官员、诗人、理学研究者

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