黄昏骤寒

过午风犹怒,及昏寒骤增。

衣皆袷无絮,被只楮非缯。

所赋端如此,谁令病不胜。

更怜余习在,挟册自篝灯。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感坚守
创作背景
晚年闲居山阴创作
本诗为陆游南宋宁宗年间闲居山阴农村时所作,此时诗人已罢官多年,生计窘迫,身抱羸疾,某日黄昏气温骤降,触景生情写下此作。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗体裁为五言律诗,属于近体诗范畴,全篇共八句每句五字,颔联颈联要求对仗,是唐代以来古典诗歌的主流体裁之一。
情感 · 解读
核心情感包含两层,一是骤寒时节衣食粗劣、身染疾病的凄苦无奈,二是困顿中仍保留读书旧习、秉灯治学的坚韧自持,历代解读均认同其为陆游晚年清贫生活与精神追求的真实写照。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
第一句的“过午”指的是中午过后的时间段。第二句的“骤增”意思是突然大幅度增加。第三句的“袷”读音为jiá,指没有填充棉絮的双层夹衣。第四句的“楮”原本指楮树,这里指代质地粗糙的纸被,“缯”指丝织品。第七句的“余习”指长期养成的旧习惯,这里特指读书的习惯。第八句的“挟册”就是拿着书本,“篝灯”指用竹笼罩着的灯火,避免被风吹灭。这些字词都是宋代日常用语,没有生僻的通假字或者古今异义情况。大家可以通过字词注释快速读懂全诗的表层意思。
逐句白话翻译
第一句“过午风犹怒”翻译为:中午过后,风还在猛烈地刮着。第二句“及昏寒骤增”翻译为:等到黄昏降临的时候,寒意突然大幅度增强。第三句“衣皆袷无絮”翻译为:我身上穿的都是没有填充棉絮的双层夹衣,并不保暖。第四句“被只楮非缯”翻译为:盖的被子是粗糙的纸做的,不是顺滑保暖的丝绸材质。第五句“所赋端如此”翻译为:我这辈子的命运本来就是这般清贫,没有什么可抱怨的。第六句“谁令病不胜”翻译为:又能怪谁让我身染疾病,承受不住这样的寒冷呢。第七句“更怜余习在”翻译为:更让人觉得欣慰的是,我多年读书的旧习惯还保留着。第八句“挟册自篝灯”翻译为:我手里拿着书本,自己点起竹笼罩着的灯火,照常读书学习。
全诗内容与主旨概括
这首诗描写的是陆游晚年闲居农村时,遇到黄昏气温骤降的日常场景。前四句全部围绕“寒”字展开,先写天气变化,再写自己衣食的粗劣。第五六句转到自己的命运和身体状况,流露出一丝无奈的情绪。最后两句笔锋一转,写自己在这样艰苦的环境中,依然保持着读书的习惯。整首诗没有华丽的辞藻,全部是直白的写实记录。读者可以从平实的文字里,感受到诗人清贫的生活状态。更能体会到诗人哪怕身处困境,也坚持学习的珍贵品格。全诗传递出的精神非常有激励意义,适合各个年龄段的读者阅读。
读写应用
基础诵读节奏指导
诵读这首诗的时候,整体节奏要偏平缓,不要太急促。前四句读的时候,语气可以稍微带一点低沉,贴合寒冷的场景。读第三第四句的时候,重音放在“无絮”和“非缯”上,突出条件的艰苦。第五第六句读的时候,语气可以带一点轻叹的感觉,表现出诗人的无奈。读最后两句的时候,语气要变得明亮有力,重音放在“余习在”和“自篝灯”上。每句的停顿可以按照“二三”的节奏来断句,比如“过午/风犹怒”“及昏/寒骤增”。诵读的时候速度不要太快,每读完一句可以稍微停顿半秒。整首诗读完之后,可以停顿两秒再结束,留给听众回味的空间。
基础句式仿写指导
大家可以仿写这首诗前四句的写实结构,先写环境变化,再写自身的感受。比如可以先写天气的突然变化,比如下雨、下雪、升温等场景。然后再写自己面对这个变化的时候,身边的物品是什么状态。仿写的时候不用追求华丽的辞藻,如实描写就可以。比如可以写“入夜雨初落,临窗凉渐生。扇皆收置柜,衣已取加身”这样的句子。大家可以从日常的小场景入手练习,不用特意找宏大的题材。多练习几次就能掌握这种写实的写作手法。这种写法非常适合用来记录日常的生活小事,非常有烟火气。
核心名句写作应用场景
“更怜余习在,挟册自篝灯”这句名句,非常适合用在劝学类的文章里。可以用来形容一个人哪怕身处艰苦的环境,也坚持学习的状态。比如写身边的同学家境不好依然努力学习的事迹,就可以引用这句诗。也可以用来写自己克服困难坚持学习的经历,增加文章的文化底蕴。引用的时候不需要改动原句,直接放在段落的开头或者结尾都可以。比如可以这样写:“哪怕出租屋没有暖气,他依然每天学到深夜,真可谓‘更怜余习在,挟册自篝灯’。” 这句诗的适用范围很广,学生写作的时候可以多积累运用。用对了能给你的作文增加不少亮点。
关联知识图谱
《冬夜读书示子聿》同主题
《冬夜读书示子聿》是陆游的另一首经典劝学主题诗作,和本诗的创作时间相近,都写于陆游晚年闲居山阴时期。两首诗都传递了诗人重视学习、坚持治学的核心理念。本诗是陆游自身治学状态的写实记录,《冬夜读书示子聿》是诗人对儿子的劝学教诲。两首诗的语言风格都非常平实直白,没有华丽的修饰,情感真挚动人。二者都属于宋诗中劝学主题的代表性作品,流传非常广泛。大家读完本诗之后,可以拓展阅读《冬夜读书示子聿》,更全面地理解陆游的治学思想。也能感受到诗人哪怕到了晚年,也始终把学习放在重要位置的人生态度。这种精神对后世的读者有非常强的激励作用。

名句 CLASSIC LINES

更怜余习在,挟册自篝灯
这两句是全诗核心名句,直白写出诗人贫寒不改治学本色的人生状态,后世多用来赞誉逆境中坚持学习的精神,多次被各类劝学类文选收录。

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作者 POET

赵蕃 1143-1229
南宋中期官员、诗人、理学研究者

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