和折子明丈闲居杂兴十首 其八

抄写犹前日,吟哦遂隔年。

真成坠眢井,未易及深泉。

曷日仙能至,何时弹比圆。

自非深致力,宁识贵吾贤。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感崇敬
创作背景
南宋闲居唱和创作
本诗作于南宋孝宗淳熙年间,是诗人闲居信州玉山时期的唱和之作,为回应友人折子明《闲居杂兴》组诗的第十首唱和作品,创作动因是抒发日常治学的真实感悟,交流闲居时期的思想状态。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
五言律诗是近体诗的核心体裁之一,定型于初唐时期,每首共八句,每句五字,要求严格遵守平仄、押韵、对仗规则。该体裁在唐宋时期发展至鼎盛,是古代文人抒情、说理、唱和的常用文体,在古典诗歌史上占有重要地位。
情感 · 解读
本诗核心情感围绕治学感悟展开,既抒发了治学遇阻时的困惑,也表达了对前贤智慧的推崇,最终传递出笃实深耕、力求精进的积极治学态度,情感层次清晰,态度恳切务实。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
眢井指没有水的枯井,曷日就是何日、哪一天的意思,弹比圆是比喻治学达到纯熟圆满的状态,吾贤指古代的先贤和有智慧的前辈。这些字词都没有生僻的通假字,古今含义差异不大,结合上下文很容易理解具体指代的内容。整首诗的用词都非常平实直白,没有晦涩的表达,符合宋代说理诗的普遍特点。日常阅读时只要掌握这几个核心字词的含义,就能顺畅理解全诗的内容。
逐句白话释义
前两句说上次抄写这些诗文好像还是昨天的事,一晃吟咏学习的过程已经隔了一整年。三四句说自己现在真的像掉进了枯井里一样,很难触及到深处的泉水,比喻治学找不到门径,摸不到核心的智慧。五六句问什么时候能得到仙人一样的指点,什么时候能把学问打磨得像弹丸一样圆熟。最后两句说如果不是自己下了很深的功夫,怎么能认识到我们前辈贤人的可贵之处呢。释义完全保留原诗的逻辑,没有添加额外的文学修饰,准确还原了原诗的表意。
核心主旨与内容概括
这首诗是诗人和友人的唱和作品,主要记录了自己治学过程中的真实感受。诗人先讲自己学习的时间跨度,再讲自己遇到的瓶颈困惑,然后表达了希望得到指点、提升学问水平的愿望,最后点明了核心观点:只有下苦功夫深耕,才能真正领会前贤的智慧。整体内容非常接地气,是普通人治学过程中都会遇到的真实状态,传递出的积极态度很有感染力。没有复杂的典故,所有读者都能轻松共情诗里表达的感受。
跨学科 · 是什么
宋代文人唱和习俗社会学
这首诗是典型的唱和诗,是宋代文人交游的重要方式。宋代文人闲居时经常会通过互相写诗唱和的方式交流思想、联络感情,这种唱和活动非常普遍,上至朝堂官员下至乡野文人都会参与。唱和诗一般会和原作的韵脚,也可以自由创作表达自己的观点,是宋代文人文化生活的重要组成部分。这种习俗和宋代崇文重教的社会风气有直接关系,也推动了宋代诗歌的发展。
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读写应用
基础诵读指导
诵读这首五言律诗时,每句按照2-3的节奏断句,比如“抄写/犹前日,吟哦/遂隔年”。首联语气平缓,读出时光流逝的感觉,颔联语气稍沉,读出治学遇阻的困惑感,颈联语气上扬,读出带着期待的设问感,尾联语气坚定有力,读出点明主旨的笃定感。整体语速不需要太快,每句之间稍作停顿,就能准确传递出原诗的情感层次。日常诵读时可以反复多读几遍,很容易记住这首诗的内容。
基础句式仿写指导
可以仿写本诗用比喻表达抽象感受的句式,先写自己做某件事的状态,再用一个常见的具象事物打比方,最后点明自己的感悟。比如仿写的示例可以是“练字仍觉浅,挥毫已半年。真如登峻岭,未易到山巅”,就是模仿原诗的结构,把练字遇阻的感受比作登山未到山顶,和原诗的表达逻辑一致。仿写时不需要严格遵守格律,只要把意思表达清楚即可,很容易上手操作。日常练习多仿写这种句式,可以提升自己的文字表达能力。
核心名句日常写作应用
核心名句“自非深致力,宁识贵吾贤”可以用在很多日常写作场景里。比如写读书感悟的时候,可以引用这句诗说明自己读经典著作的收获,只有认真读了很多遍,才能理解先贤的思想有多可贵。写学习心得、工作总结的时候也可以用,表达只有深耕某个领域,才能领会这个领域前辈的经验价值。使用的时候不需要额外解释,大家都能理解这句诗的意思,能让文章的表达更有文化底蕴。
关联知识图谱
《冬夜读书示子聿》同主题
《冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的劝学诗,和本诗主题高度一致,两首诗都强调治学要亲身深耕、笃实努力,才能获得真正的知识,领会前贤的智慧,都是古代劝学类诗歌的经典作品,受众非常广泛。

名句 CLASSIC LINES

自非深致力,宁识贵吾贤
本句是全诗的核心主旨句,语言直白有力,说理透彻,后世常被用来勉励治学要脚踏实地、深耕细研,才能真正领会前贤的思想智慧,衍生应用场景覆盖教育、励志类内容创作,文化传播度较高。

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作者 POET

赵蕃 1143-1229
南宋中期官员、诗人、理学研究者

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