自桃川至辰州绝句四十有二 其一九

飞流溅沫瀑争礲,电击雷惊江落洪。

尽日喧喧不能息,诵书妨我课儿童。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 七言绝句
情感感慨 · 生活 · 闲适
创作背景
干道三年赴辰州任途中作
这首诗作于南宋干道三年(公元1167年),诗人当时受命任辰州通判,从桃川沿沅江前往辰州赴任,途经江段恰逢沅江汛期,水势汹涌,诗人在舟中教儿童诵书被水声打扰,有感而作此诗。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
七言绝句是中国传统诗歌体裁,属于近体诗范畴,全诗共四句,每句七字,格律要求严谨,在唐代发展成熟,是古代文人最常用的短诗体裁之一。
情感 · 解读
这首诗核心情感包含对沅江汛期壮阔水势的直观惊叹,也暗含被洪涛水声打扰教儿童读书的轻微无奈,整体情感轻松鲜活,充满日常烟火气,是诗人旅途生活的真实流露,历代解读均认可其生活化的情感表达特质。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词注释
“礲”同“砻”,本义是打磨谷物的工具,这里作动词用,指水流撞击岩石像打磨一样。“飞流”指飞溅的湍急水流。“溅沫”指水流撞击后溅起的泡沫。“电击雷惊”形容水声像打雷闪电一样震耳。“尽日”指一整天。“课儿童”指教儿童读书学习。
逐句白话释义
第一句写湍急的瀑布飞溅着泡沫,水流争相撞击打磨着岩石。第二句写水声像闪电劈过、惊雷炸响一样,原来是江河涨起了洪峰。第三句写洪水的喧闹声一整天都没有停歇的时候。第四句写这喧闹声打扰了我诵书,也妨碍了我教小孩子功课。
核心主旨与内容概括
这首诗是诗人旅途途中的即兴之作,前两句集中描写了沅江汛期洪水汹涌的壮阔景象,后两句转向诗人的日常小事,写洪声打扰了自己教儿童读书的安排,整体内容鲜活生动,充满了生活气息,没有刻意的雕琢感,真实展现了诗人旅途中的所见所感。
读写应用
基础诵读指导
诵读这首诗的时候,前两句要读得高亢有力,语速稍快,体现出水势的汹涌和声响的巨大。后两句语速放缓,语气略带轻松的无奈,体现出生活化的情绪。第一句“飞流溅沫瀑争礲”在“瀑”字后面稍作停顿。第二句“电击雷惊江落洪”重音放在“电击雷惊”四个字上。第三句“尽日喧喧不能息”拉长“喧喧”的读音,体现出喧闹的连绵不绝。第四句“诵书妨我课儿童”语气放缓,读出淡淡的调侃感。
基础句式仿写指导
可以模仿这首诗前两句的写景+后两句写日常影响的结构来进行创作。仿写的时候先选取一个有明显声响的场景作为描写对象,比如暴雨、风声、蝉鸣之类的。然后再写这个声响对自己日常活动的影响,整体风格要轻松自然,贴近日常。比如可以写“狂风卷叶扫檐东,呼啸穿窗震瓦栊。尽日呼呼难入定,翻书妨我做诗功。”仿写的时候要注意前后内容的逻辑关联,写景要具体,写事要真实。
名句日常写作应用指导
“飞流溅沫瀑争礲,电击雷惊江落洪”这两句可以用来描写江河汛期或者瀑布的壮阔景象。比如写游记的时候,看到汛期的江河或者山区的瀑布,就可以用这两句来引出对景观的描写。也可以用在描写自然力量的作文里,作为表现水势浩大的素材。比如作文里写“站在壶口瀑布岸边,只见黄河水奔腾而下,真可谓‘飞流溅沫瀑争礲,电击雷惊江落洪’,让人不得不惊叹自然的伟力。”
关联知识图谱
诚斋体同流派
这首诗是杨万里诚斋体的典型作品,风格活泼自然,贴近日常生活,写景鲜活生动,没有生硬的用典,符合诚斋体的核心特征。

名句 CLASSIC LINES

飞流溅沫瀑争礲,电击雷惊江落洪
这两句是这首诗的核心写景名句,生动刻画了沅江汛期洪涛汹涌的壮阔景象,语言鲜活有冲击力,充分体现了诚斋体活泼生动的写景特色,后世常被用来描写南方江河汛期的壮美景观。

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作者 POET

赵蕃 1143-1229
南宋中期官员、诗人、理学研究者

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