送周子静桂阳教官

魁名人共说,直节世间闻。

远地今崇学,诸生久待君。

三湘鸿不到,五岭路初分。

闲日登临作,应题赠屈文。

基础信息 BASIC

体裁诗 · 五言律诗
情感期许 · 送别
创作背景
赠别赴任
本诗为南宋时期赠别之作,创作缘由为诗人送友人周子静前往桂阳担任地方教育官员,当时桂阳地处五岭边缘,属于偏远的楚地范畴,文教事业发展相对滞后,当地诸生对合格的教育官员期盼已久。
源流与释义
体裁 · 源流与定位
本诗属于近体诗范畴的五言律诗,全篇共八句,每句五字,颔联、颈联严格对仗,符合平水韵押韵规范。五言律诗成熟于唐代,是宋代文人常用的赠别题材体裁,历代被视为古典诗歌的经典文体之一。
情感 · 解读
本诗核心情感包含三层:一是对友人周子静才名、刚正品行的赞赏,二是对友人赴偏远地区任职教官、推动当地文教发展的期许,三是对友人探访楚地文脉、传承屈原精神的寄寓,整体基调积极明朗,无传统送别诗的悲戚色彩。

基础解读 READING

语文核心知识
重点字词释义
魁名指科举考试获得前列名次的名声。直节指刚正不阿的节操。桂阳是古代地名,位于今湖南省郴州市桂阳县一带。三湘是古代对湖南地区的统称。五岭是南方越城岭、都庞岭等五座山脉的统称,是古代中原与岭南的天然分界线。屈文指战国时期楚国诗人屈原的诗文作品。教官指古代地方主管儒学教育的官员。
逐句白话释义
第一二句意思是大家都在说你科举夺魁的名声,你刚正的节操世间人人都听闻。第三四句意思是偏远的桂阳如今开始重视文教,当地的学生们已经等你很久了。第五六句意思是三湘地区偏远到连传信的鸿雁都飞不到,你要去的地方在五岭的分界处。第七八句意思是你闲暇的时候登山观景写作品,应该会写赠给屈原的诗文吧。
核心主旨概括
本诗是诗人写给即将赴桂阳担任教官的友人周子静的赠别诗。诗人先是夸赞了友人的才学和正直的品格,接着点明友人赴任的意义,提到桂阳当地重视教育,学生们都很期盼他的到来。最后诗人提到桂阳是古代楚地,是屈原曾经活动过的地方,期许友人在工作闲暇可以探访当地文脉,写出追念屈原的作品,整体表达了对友人的赞赏和美好的期许。
跨学科 · 是什么
三湘五岭地理概念地理学
三湘是湖南地区的代称,涵盖了今天湖南省的大部分区域。五岭是位于中国南方的重要山脉群,是长江流域和珠江流域的天然分界线,古代的时候五岭交通不便,从中原前往五岭以南的地区路途十分遥远。
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读写应用
诵读指导
诵读时每句按照“二三”的节奏断句,比如“魁名/人共说,直节/世间闻”。首联语气要带着赞赏的感觉,语速平缓。颔联和颈联语气平稳,清晰点明事由和赴任地的特点。尾联语气要带着期许的感觉,语速稍缓,读出寄寓的情感。整体不需要悲伤的情绪,基调是明朗积极的。
句式仿写指导
可以仿写首联的“XX人共说,XX世间闻”的句式,用来夸赞他人的优点或者名声。比如夸赞医生可以写“仁心人共说,妙手世间闻”,夸赞老师可以写“师风人共说,桃李世间闻”。仿写的时候注意前后两句内容要对应,都是夸赞同一个人的不同特质,句式对称,读起来朗朗上口。
名句写作应用
核心名句“远地今崇学,诸生久待君”可以用在赞美基层教育工作者、支教志愿者的文章里。比如写支教老师的事迹时可以用:“小周老师主动申请去大山里的小学任教,乡亲们都十分高兴,真可谓‘远地今崇学,诸生久待君’。”也可以用在描写偏远地区教育发展的文章里,体现当地对优质教育资源的期盼。
关联知识图谱
《送杜少府之任蜀州》同主题
两首诗都是送友人赴偏远地区任职的赠别诗,整体基调都积极明朗,没有传统送别诗的悲戚情绪,都表达了对友人的美好期许。

名句 CLASSIC LINES

远地今崇学,诸生久待君
该句直白点明友人赴任的价值与意义,既有对当地重视文教风气的肯定,也凸显了诸生对良师的迫切期盼。

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作者 POET

翁卷
南宋布衣诗人,永嘉四灵核心成员

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