咏史 其三

诵读第一句的时候，节奏可以划分为“拊髀/平生/志八区”，语速稍快，读出慷慨豪迈的感觉。诵读第二句的时候，节奏划分为“暮年/家国/付夷吾”，语速放缓，读出赞许、认可的语气。诵读第三句的时候，节奏划分为“谁言/子女/能相豢”，语调上扬，读出反问的语气。诵读第四句的时候，节奏划分为“可笑/周郎/浅丈夫”，语调下沉，读出批判、否定的语气。整体诵读的速度不要太快，要突出咏史诗议论的特点。

大家可以仿写这首诗后两句“谁言+错误观点，可笑+批判对象”的结构，用来表达对某个错误观点的驳斥。比如我们要驳斥“读书没有用”的错误观点，就可以仿写为“谁言读书无用处，可笑庸人目寸光”。比如我们要驳斥“靠天赋就能成功”的错误观点，就可以仿写为“谁言天赋定成败，可笑惰者找借口”。仿写的时候要注意前后两句的逻辑要连贯，观点要明确，不要写模棱两可的内容。这种句式适合用来写议论文的开头或者结尾，能起到点明观点的作用。

“谁言子女能相豢，可笑周郎浅丈夫”这句名句，适合用在批判错误人才观、批判短视行为的写作场景中。比如我们写关于企业管理的作文，批评有些企业只靠给员工发小福利，却不给员工发展空间，最后留不住人才的现象，就可以引用这句名句。比如我们写关于教育的作文，批评有些家长只靠物质奖励激励孩子学习，却不培养孩子的学习兴趣，最后达不到效果的现象，也可以引用这句名句。引用的时候要先点明名句的意思，再结合自己要写的内容，不要生硬堆砌。